浅谈我的带班育人方略-怒下眉头，爱上心头

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怒下眉头，爱上心头
一浅谈我的带班育人方略
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被 学生弄得手忙脚
乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十 五年的班主任经历，我逐渐得出
了带班育人的八字真经：怒下 眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒
下眉头”。只有 “爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，
班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与 大家分享：
一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们 要充分认识并坚
信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个 性鲜明的生命，都有犯错误的权利，
亦有改进的意识空间。孩 子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有
出人意 料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这 一点，
才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效 应对。开学初，通过日
常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途 径在最短的时间内了解班内每一个孩子，
这是班主任的基本 功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任
要 在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血
苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给
我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是 别具特点、与众不同的孩子。”
教育的这种反差告诉我们，对 困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班
主任必须正确 认识他们、研究他们，将融融的师爱酒向他们。只有“亲其师”，
才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己 用“学生的大
脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生 的情感”去体验，用“学生
的兴趣”去爱好。经常利用课余时 间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的
话题：电脑、体育、 游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘
密” 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真 心帮助他，
自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成 内在的自我约束，效果不言
而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章
“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师 的爱护、关心，
渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说： “美是到处都有的，对于我们的
眼睛不是缺少美，而是缺少发 现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼
睛看学生，“拿 着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以
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