带班育人方略-陪伴成长

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带班育人方略
班级是儿童走出家庭进入的第一个社会组织;班主任是大多数
人成长的孵化器和伴侣，除了他们的父母，还陪伴着他们一生的回
忆。就像学习“父母”这个词一样，总有一种与生俱来的意义，来自
血统，是不言而喻的;当你问“课堂上的老师”，你也可以看到成千上
万的人在编织，漂白，染色，裁剪衣服，在文明的基础上。数字
梦想文明需要什么样的“班主任”?有些人认为这种质疑是徒劳
的，因为文明的色彩太过丰富，班主任的角色太过复杂，好坏的判
断甚至都说不出来。
是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些“有着星星一般美
丽身影的班主任”，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷
纭中，有些价值取向却是一致的：
他（她）是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重，所以他
（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧
关乎人生，知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，
一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一
朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差异。
智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心
理营养师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野也
由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，
智慧而温暖。
他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的
全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生
命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和
缺憾。
宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代
表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的
童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，
那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”
变为“璧玉”。
他（她）是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是要他成为与
我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他
自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所
以生命才显得伟大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，
不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生
奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不
负生命的相约。
再说一点点吧。是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰
撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流
是展示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿
造香甜的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师
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