带班育人方略健全人格促进学生全面发展

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带班育人方略

——健全人格促进学生全面发展

教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的滋养。

班主任在学校管理工作中扮演着承上启下的角色，班主任班级管理工作在学

校工作中占据着非常生要的位置。班主任是班级管理工作的组织者、协调者、

领导者，更是参与者。班主任是学生进步的促进者，是学生德育工作的中坚力

量。对学生的成长和发展起着关键性的作用。

一、育人理念

健全人格，全面发展。

二、班情分析

1、性别比例

801 班共计 55 名学生，其中：男生 30 名，女生 25 名，比例为 6：5。

2、年龄结构

13 岁 30 名，14 岁 25 名，比例为 6：5。

3、地域结构

宣恩县 51 名，恩施市 3 名，咸丰县 1 名。乡镇重点分布在椒园镇 12 名，沙道

沟镇 17 名，珠山镇 14 名。

4、班级特点

801 班所有学生均转校生，大部分学生是家庭中的独生子女，或是留守孩

子，以自我为中心，责任意识淡薄，基础知识较差，纪律意识较不强，学习主

动性、积极性不强，自控能力较差，团队合作意识不强。思维不够活跃，课堂

发言不积极，求知欲较弱，学习能力低下，学生问题众多，素质整体上呈现多

层次的特点。

三、班级发展目标

第一、增强纪律意识，加强班风班纪建设

第二、提高自信力，提高明辨是非的能力

第三、增强求知欲，提升学习能力和学习效率

第四、培养乐观豁达的心态，提高自控力

第五、形成良好的行为习惯

第六、健全人格，健康心理，健强体魄，促进学生全面发展。

四、实践做法

1、以加强班风班纪为导向，制定班级公约，签订责任状。

班风班纪是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的

训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风班纪，不仅能为学生营造

出优良的生活环境和团结友爱的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学

习，健康快乐的成长。

国有国法，班有班规，没有规矩不成方圆。班级公约对于一个班级来说是

很必要的，要形成良好的班风班纪，必须制订相应班级公约。制订班级的公约

要具有针对性，在制订过程坚持民主化，实施的方法恰当有分寸。根据 801 班

级具体情况，在全体同学的讨论下，制订相应的班级公约。

801 班班级公约（学生量化积分管理）主要包括以下几个方面：

一是学习方面主要抓晨读管理、课堂管理、作业及考试

（1）晨读

由科代表负责，每天明确晨读任务，对晨读进行量化考核

（2）课堂纪律

上课认真学习，积极思考发言，回答问题出色，进行量化加分，上课做

小动作、看课外书、打瞌睡、吃零食，做与课堂学习无关的事，进行量化减分。

（3）作业及考试

作业字迹工整，解题规范正确，进行量化加分；拖交作业、抄袭作业，

进行量化减分；周考、月考、期中、期末考试根据学生自身排名情况进行学生

量化加减分。

二是行为方面主要抓课外及课间纪律、仪容仪表、寝室

（1）课外及课间纪律

下课时间要文明休息，禁止追赶打闹，大声喧闹。下课表现优秀，进行

量化加分；违反学校相关规定，带零食进班进行量化减分；午休期间未请假迟

到、外出、看课外书，不守纪律的学生，进行量化减分。违反校规校纪被学校

处分损害班级荣誉，取消本学期所有评优。故意损坏学校或班级公物，责令赔

偿罚款。偷窃他人财物，责令家长领回教育，涉及刑事案件移交给相关部分处

理。

（2）仪容仪表

周一、三、五要穿校服，不穿校服的学生进行量化减分；在校服上写字、

画图案进行量化减分，并在班内做反思；男生穿拖鞋、留长发、剃光头；女生

化妆、涂指甲、染发、烫发、穿高跟鞋，进行量化减分。

（3）寝室管理

寝室被学校批评或寝室被评为文明寝室进行量化分加减；寝室里讲话或

卫生不干净进行量化减分；带手机不及时上交，被老师发现立即没收，并交学

工处保管至学期末，学生在班级进行反思。

2、着力提升学生自信心，提高规则意识，提升明辨是非能力。

（1）夯实基础知识，从“易”到“难”开展考试进阶，在学习上提升自信。

温故而知新，801 班所有学生呈现学科知识薄弱，基础知识不牢固的特点，

所有学生必须针对自己7 年级学科知识掌握情况，利用课余时间，对“空白”

知识点进行“恶补”，并进行考试过关。

学校班级开展周周清考试，即每周对所学习的内容进行通关考试。考试难

度从易到递时，减少学生学习的畏难情绪，提升学生的自信心、自尊心，让学

生感受学习的乐趣。

除了从科学文化知识增强学生们的自信外，还需要从其他方面增强生学们

的自信。从其它方面获得的荣誉增强的自信迁移到学习上，从而达到学习上的

共鸣。

如在 2021 年秋季精神文明建设周，在 801 班所有同学的努力下，取得了第

二名的好成绩。在文明寝室评比中，404 男生寝室取得优秀文明寝室。这些非

学习成绩的取得都极大增强了学生学习的自信。

（2）让规则逐渐内化为学生的行为习惯。

教育就是培养良好的行为习惯。行为习惯教育，规则意识教育成为教育中

重点环节。良好的规则意识是促进智力和身心健康发展的重要条件。

“不学礼，无以立”，提高规则意识的前提必须是立规则，801 班班级公约

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