二年级语文上册 语文园地七教案AC8

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第七单元 语文园地七
内容分析
《语文园地七》安排了六个板块的内容。
“识字加油站”围绕着“自然风光”编排了十二个词语，分成四组，认识
九个生字。每组由表示特定地貌和相应动植物名称的词语组成。
“字词句运用”安排了三项内容：一是复习部首查字法；二是积累描写天
气景象的 8 个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体
会句子的有趣。
“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，
展开想象写故事。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生
理解、积累。
“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横
生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。
教学目标
知识与能力
1.能正确认读“滩、椰”等 9 个生字。
2.复习部首查字法；积累描写天气景象的 8 个四字词语：云开雾散、微风
习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并
选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。
3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象
写故事。
4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。
过程与方法
1. 通过学习拟人句，体会句子的有趣。
2. 学习绕口令，感受其中乐趣。
情感态度价值观
学习《数九歌》，感受民俗文化的魅力。
教学重难点
教学重点
1．复习部首查字法。
2．积累描写天气景象的 8 个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、
风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描
述其情景。
3．学习拟人句，体会句子的有趣。
4．引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
5．背诵《数九歌》。
教学难点
学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写
故事。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
小组讨论
课时安排
4课时
第一课时
课时目标
1.认读“滩、椰”等 9 个生字。
2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的
自然风光。
3.学习用部首查字法查找独体字。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
1.欣赏祖国大好河山。（课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视
频）
2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同
地方的风景。
设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为
新课的学习创造轻松的氛围。
二、识字加油站。
1.看一看这些图片，你们认识他们吗？（分组：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、
胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。）（课件分组出示
图片）
2.认识事物名称（①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、
骏马；④悬崖、青松、雄鹰）。（课件分组出示事物的名称）
3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。
师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组
第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代
表性的动物。
4．认读生字：
（1）自由拼读、指名带读、齐读。（课件出示注音的会认字）
（2）去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。（课件去掉生字拼音）
（3）指名学生来给生字口头组词。
设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学
生主动识字的习惯，提高识字效率。
三、字词句运用。
1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。
2.教师总结查字过程：
首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除
去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找
到相应的字了。
3.学习“亏、申、丹”。（课件出示生字）
（1）学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。
（2）交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的
部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画
下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
4.开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得
最快最好的学生发小红花。
小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还
复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢？同学们猜一猜，为下
节课做做准备。
设计意图：查字典是识字学词的重要手段。通过课件示范查字典的过程，
直观形象地帮助学生复习查字典的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的
识字能力。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.积累 8 个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。
2.能体会拟人句的有趣之处。
3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。
教学过程
一、字词句运用。
1.你见过下面这些词语描写的景象吗？（课件出示词语）
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
（1）指名学生读，教师指正。
（2）学生领读、齐读。
（3）出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。
2.学习拟人句。（课件）
（1）句子一：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。
学生自由读。
教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。
（2）句子二：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆
帽子，当作铁环滚走了。
学生自由读。
教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。
（3）学生齐读。
小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，
这就是拟人的修辞手法。
（4）看图说句子。（课件出示蝴蝶飞舞的图片）
教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。
（5）引导学生说拟人句。（课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片）
教师点评。
设计意图：结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词
语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子
的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。
二、我爱阅读。
1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后
鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。（课件出示绕口令“分不清是鸭还
是霞”）
2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。
3.指导学生根据图片理解“五彩霞”和“麻花鸭”。（课件出示相关图片）
4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景？
师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭
子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是
鸭。
5.分组读、齐读。
设计意图：读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组
读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三课时
课时目标
1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。
2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写
出来。
教学过程
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