二年级语文上册 课文12.坐井观天教案AC8

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第四单元 第 12 课 坐井观天
内容分析
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。课
文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边
喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟
说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。　
教学目标
知识与能力
1.认识“沿、答”等 10 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8
个生字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
过程与方法
读通小鸟和青蛙的 3 组对话，感知文章大意。
情感态度价值观
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓
意。
教学重难点
教学重点
读好小鸟和青蛙的对话。
教学难点
体会故事的寓意。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.识记“沿、答”等 10 个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井
沿”等 7 个词语；学写“观、喝、渴”等 8 个生字。
2.读通小鸟和青蛙的 3 组对话，初步感知文章大意。
教学过程
一、补写课题，引入新课。
1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。（课件出示“观”字书写指
导）
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，
“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看
天。（课件出示“观”字古文）
6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在
学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第 1 自然段，走进故事。
（2）观察课文插图中青蛙和小鸟所处位置，随文认读“井沿”。（课件出示课
文插图）
① 指一指课件中的“井沿”。
② 识记“沿”。
③ 学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④ 观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第 2 至7 自然段，感知 3 组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的
对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）读句子，识记句子中的生字。（课件出示小鸟说的话）
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
① 随文识记生字“答”；
②比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；
“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助
顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
③ 读准多音字“哪”的轻声。（课件：多音字）
④ 随文识字：“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错
了”“有错要改正”。
⑤ 交流“弄、际”的识记方法。
（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。
（4）读后完成填空，整体感知课文。（课件出示课文填空）
青蛙坐在（ ），看到的天只有（ ）。
小鸟落在（ ），看到的天（ ）。
设计意图：创设情境，认领角色，极大地激发了学生的学习兴趣。随文识
字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体
的语境中去识记，把字的音形义紧紧地结合在一起去识记，可以大大提高识字
兴趣，优化识字效果。
三、指导书写，运用生字。
1.引导观察，归纳生字。（课件出示会写字结构分类）
（1）独体字：井
（2）上下结构：答
（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际
2.指导书写“喝、渴”。（课件出示书写指导，形近字辨析）
（1）观察对比，书写“喝、渴”。
（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖
折”。
（3）学生练写“渴、喝”，后评议。
（4）学以致用“喝、渴”。
喝 渴
我从天上来，飞了一百多里，口（ ）了，下来找点儿水（ ）。
3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。（课件出示书写指导）
“沿”注意右上方与“几”不同；
“际”注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；
“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；
“答”的上部“”要写在竖中线两侧；
“话”的左部横折提中横不宜长，折短。
4.反馈评价。
设计意图：归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，重点指导容
易混淆的形近字，提高写字的效率。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课练习。
第二课时
课时目标
1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事
寓意。
教学过程
一、复习导入，交流初读感受。
1.认读词语。（男女读、开火车读、齐读）（课件出示本课词语）
2.指名读课文，要求读通顺。
3.交流初读感受。
读完课文，你知道课文写了什么内容吗？
设计意图：复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的
认识，为后面的教学奠定基础。
二、朗读对话，读懂对话。
（一）学习青蛙和小鸟的第 1 次对话。（课件）
1.和同桌对读青蛙和小鸟的第 1 次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。
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