二年级语文上册 课文11.葡萄沟教案AC8

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第四单元 第 11 课 葡萄沟
内容分析
《葡萄沟》介绍了葡萄沟出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、
颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一
自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二
自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天
葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下
来的葡萄运到晾房，接着讲晾房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜
色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文赞美了当地人民的勤劳、善良、热情好客。
教学目标
知识与能力
1.会认“沟、产”等 17 个生字，会写“产、份、坡”等 10 个字。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往
之情。
3.能够将句子说具体说完整。
4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
过程与方法
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
情感态度价值观
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重难点
教学重点
识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学习生字新词，熟记生字新词。
2.学习课文第 1 自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。
3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1.在我国有一个盛产葡萄的地方，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。（课件：
葡萄沟的景点图）
2.指名读题、学生齐读课题。
3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作
好吃的葡萄干的。
设计意图：学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无
限的向往，为全文的品读打下基础。
二、听读课文，整体感知。
1.听读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
2.引导学生，概括主要内容。
设计意图：通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。
三、初读课文，学习生字。
1.学习“会认字”。
（1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍。
（2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。（课件：会认字）
读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后
鼻音“钉”。
（3）识记生字
① 利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”。
②音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同。
③容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”
字右边是“成”，不是“咸”； “收”字右边是“攵”,不是“夊”。
（4）读准多音字“好、干、分”，并学会辨析组词。（课件出示多音字辨析）
（5）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。
2.指导会写的字。
（1）教师引学。（课件出示会写字）
观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
（2）根据学生汇报，指导学习生字。
① 教师范写，教师重点指导“坡、起”的书写。（课件出示书写指导）
“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的
“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中
线，捺脚略低于撇尖。
“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上
格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横
折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
②学生描红、临写，教师巡视个别指导。
设计意图：通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提
高学生识字写字的能力，并养成良好的学习习惯。
（3）评价反馈学生书写情况。
（4）当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四、熟读课文，巩固生字。
1.字卡巩固生字。
（1）同桌互相提问生字并组词。
（2）全班开火车游戏巩固生字。
2.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。
设计意图：通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语
感，为下文的学习打好基础。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文。
2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.积累和运用本课的词语和句子。
教学过程
一、激趣导入，复习旧知。
1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做…… （葡萄
沟）
2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，
再去看看这个美丽的地方！（板书课题）
设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起
到牵一而动全身的作用。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？
（葡萄沟真是个好地方。）
2.为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，
读一读。
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段（课件出示课文第 1 自然段）
1.自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？
2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。
3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序）
（二）学习文章第二自然段
1.自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”（指名回
答） （葡萄Ÿ枝叶茂密）
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