二年级语文上册 课文9.黄山奇石教案AC8

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第四单元 第 9 课 黄山奇石
内容分析
《黄山奇石》这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中
外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。具
体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”
“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数
量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
教学目标
知识与能力
1.认识“闻、名”等 16 个生字,读准多音字“都”，会写“南、部”等 10
个字,会写“黄山、南部”等 11 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵第 2～5 自然段。
3.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石
头,并写一写。
过程与方法
运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。
情感态度价值观
感受大自然的神奇、壮丽。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
教学难点
能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,
并写一写。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
小组讨论、游戏
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“闻、名”等 9 个生字,正确书写“南、部、些”3 个生字。通过联
系生活经验、看课文插图等方法,理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。
2.运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。
3.借助关键词，背诵第 2 自然段。
教学过程
一、赏图导入，激趣质疑。
1.导入：你们知道黄山四绝吗？（课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片）
——“奇松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。
板书课题，齐读课题。
2.质疑课题：读了课题，你有什么疑问呢？
预设 1：黄山奇石是什么样的呢？
预设 2：黄山奇石“奇”在哪里呢？
预设 3：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？
3.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇
妙”的意思。（指名说，带着理解再读课题）
4.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一
看吧！
设计意图：开课伊始，教师用美丽、奇特的黄山奇石图片导入新课，形象
的黄山奇石图片极大地激发了学生的学习兴趣。“学贵有疑”，读题之后引发质
疑，让学生带着问题走进课文的学习，培养了他们的思维能力。
二、初读感知，认识奇石。
1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到了哪几种奇
石？
2.出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线
画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。
3.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。
（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫
天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。）
4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）
预设 1：这些石头的名字很有趣。
预设 2：许多名字跟动物有关。
预设 3：很多名字都有“仙”字。
5.黄山奇石的名字十分有趣，真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一
读吧！
6.从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，让我
们走进课文，细细地观赏吧！
设计意图：初读重在整体感知，通过“课文中提到了哪几种奇石？”这个问
题的设置，引导学生关注文本的内容，了解黄山奇石。引导学生带着问题走进
课文后，借助“画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方
法，既帮助学生初步了解课文内容，梳理文脉，又促进学生语言的有序表达。
三、学习第 1 自然段，认读词语。
1.学生自由朗读课文第 1 自然段。
2.读完了第 1 自然段,你知道了什么？（第 1 自然段介绍黄山风景区的地理位置,
以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。）
3.认读生字词：（课件出示词语认读会认字）
中外闻名 风景区 安徽省 南部 秀丽神奇 景色 尤其
（1）认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声
母是鼻音。
（2）指名读、开火车读。
（3）认词游戏：课件闪现词语,学生抢答。放入句子中再读词语。
4.指导书写“南、部、些”三个生字。（课件出示书写指导）
（1）观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄。“南、些”都是
上下结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是竖、
横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。
（2）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的
方法，并全班汇报。
（3）教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。
设计意图：只有把生字词掌握住，才能把课文读正确、读流利，为理解课
文内容打好基础。这一环节中，教师注重培养自主学习的习惯，努力使学生获
得成就感。通过“随文识字”“小组交流识字方法”各个环节，多种形式、多种层
次的练读生字词，落实识字教学。随文指导“南、部、些”的书写，让学生在比
较中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点和不同点，归类进行书写指导，
突破书写难点，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范、写美观，提高学
生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。
5.指导读好第 1 自然段。
（1）学生反复练读。
（2）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生
活经验或下文说说“中外闻名”的意思。
（3）学生自由表达。
（4）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它
的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这
种感受一起读一读第 1 自然段吧。
四、学第 2 自然段，感受石“奇”。
1.学生自由朗读课文第 2 自然段。
2.指名读，正音。
3.“仙桃石”奇在哪里呢？（课件出示仙桃石图片）
请同学们边看图边读课文,圈出重点词并体会。（飞、落）
（1）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？
第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。
第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神
奇了。
第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头
宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。
（2）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（“飞、落”）
（3）用动作演示“飞、落”,体会其神奇。指导朗读第 2 自然段。读出“新奇、
有趣”。
（4）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。教师指
着板书梳理,师生合作读。
（5）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生
介绍并评价。
4.指名读课文第 1、2 自然段，评价读书情况。
（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。
（2）指出读的不足之处。
设计意图：这一环节，紧扣关键词“飞、落”，引领学生读中想象，读中品
味，体会“仙桃石”之奇，在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇
妙与有趣,自然会收到好的效果。
五、课堂小结。
教师小结：今天我们感受到了“仙桃石”的奇特之处，课文中另外的几块
奇石又“奇”在何处呢？下节课我们继续学习。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.认识“著、形、状”等 7个生字，正确书写“巨、位、向”等 7个字。
学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中
的石头，并写一写。
3.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的
热爱之情。
教学过程
一、适度回顾，导入新课。
1.回顾课文：上节课，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，
那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。特别是奇特的“仙桃
石”，给我们留下了深刻的印象，黄山奇石还有哪些呢？让我们再次走进课文
去欣赏吧！
2.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们先一起来复习这些词
语吧。（课件出示本课词语）
二、品读课文 3～5 自然段，感受奇石之“奇”。
1.自由地朗读第 3～5 自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相
机出示描写奇石的句子。
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