二年级语文上册 课文5.玲玲的画教案AC8

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第三单元 第 5 课 玲玲的画
内容分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在
爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污
渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓
深刻的生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强
的教育意义。
教学目标
知识与能力
1. 会认“玲、详”等 15 个生字，会写“画、幅”等 10 个生字，会写“评
奖、时间”等 7 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出人物心情的变化。
过程与方法
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。
情感态度价值观
读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道
理。教学重难点
教学重点
能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。
教学难点
联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯
动脑筋，坏事有时也能变成好事。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“玲、详”等 15 个生字，会写“画”“幅”等 10 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1.谈话导入，揭示课题，识记“玲”字。
（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？
我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝
到了瓶子里的水，非常聪明，它是什么鸟呢？（乌鸦）
古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，
你知道他是谁吗？（司马光）
（2）这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，
你们想认识她吗？她叫玲玲，和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。
（3）认识“玲”字。（课件：“玲”字）
这个字读“líng”，它的韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字，
谁会读？（指名读）
你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？（右
边是“令”，不要记成了“今”）
它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（课件：“玲”字的形近
字）
领、冷、铃、零、岭、龄……
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。
“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令”，“玲”的读音跟
“令”相近。“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名
字，第二个音读轻声，大家一起读读。
除了“玲玲”这个词，“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致，也
指人小巧敏捷。
2.识写“画”字。
玲玲小朋友不仅聪明，还画得一手好画呢！下面我们就来学习第 5 课《玲
玲的画》。（板书：课题）
（1）（课件：“画”字书写指导）谁知道“画”是什么结构的字？写
“画”的时候，横写好后，再写里面的“田”字，最后写外面的“凵”。
“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
（2）教师在田字格里范写。
（3）学生在书上描写，师巡回辅导。
3.一起读一遍课题。
4.引导质疑：读了题目，你想知道什么呢？
（玲玲画了什么画？她画得怎么样？她为什么要画画？她的画怎么啦？）
设计意图：上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文
《乌鸦喝水》和调动积累《司马光砸缸》这两个故事，既让孩子乐学，又植入
了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，为后面理解爸爸说的
富含哲理的话做好铺垫。同时，随课题识字、写字，学生兴趣浓厚，注意力集
中，效果更佳。
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，圈画生字词，标出自然段序号，
读通顺，读不通的句子多读几遍，在文中找出下列问题的答案。（课件：阅读
思考）
①玲玲为什么要画画？
②她画了一幅怎样的画？
③她对自己的画满意吗？
④后来她的画怎么啦？她是怎么解决的？
2.指名回答问题，初步感知课文，弄清文意。
3.根据课文内容填一填。（课件：课文填空）
玲玲为了参加评奖，画了一幅名为《_________》的画。时间很（ ），
爸爸催她（ ）。谁知（ ）掉到了纸上，把画（ ）。她很（ ）。在爸
爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（ ），画变得（ ）。
设计意图：学生在老师的引导下，带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的
方式，朗读课文，识记生字，解决问题，充分培养、发挥了学生的自主学习能
力。激发了学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果，提高学习效率。
三、巩固字词，结合图文，初探人物心情。
1.指名分段读课文，学生评议、正音，巩固难读的字音。（课件出示会认
字）
2.说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。（课件出示表达玲玲画内容
的图片）
3.指名回答。（它们分别是第 1、4、8自然段）
4.说一说：玲玲的心情有什么变化？找出相关词语画上“ ”。
（课件：相关语句）
①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖
了。
②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭
了起来。
③玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，
懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
5.指名回答。（得意、伤心、满意）
设计意图：抓住文章主线，帮助学生理清文章的脉络，了解故事的起因、
经过、发展。
四、随文识字，体会人物内心的情感变化。
1.读第 1 自然段，随机识记生字，理解词语。（课件：句中生字）
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（1）指名试读，学生评议、正音，随机识记“详、幅、评、奖”。
①你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由发言，各抒己见。
（用加一加、换一换、生字开花、组词造句等方法识记。如“详”和
“羊、洋、样”，“幅”与“副、富”，“评”与“平、苹、坪、萍”比较识
记；“奖”由“丬”“夕”“大”组合而成，还可以把“将”右下边的“寸”
换成“大”托住上半部分，强调“奖”是上下结构的字。）
②指导书写“幅、评、奖”（课件：“幅、评、奖”书写指导）
“幅、评”都是左右结构，注意左窄右宽，
“幅”右下的“田”字要写得又宽又扁；
“评”右边的长横要穿插到左边偏旁中间；
“奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些，且下面的“大”
字出头部分要稍短。
③生在田字格里描红、临写。
（2）朗读指导：第一句里有 6处读轻声，第 3、4处连着读。书名读慢一些，
强调画的名称。（课件：停顿建议）
玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。
（3）相机理解“端详”：“端详”是什么意思？生模拟“端详”的动作来体会，
再说说“端详”的意思。（课件：“端详”）
（4）指名读：读出玲玲“得意”的心情。
2.读第 4自然段，随文识字，初步体会人物的情感变化。
（1）指名读文，集体评议、正音。（课件：课文第四自然段）
（2）识记生字“啪”并扩词：“啪”不要读成了“拍”，组词噼啪、噼里啪啦。
（3）理解“啪”的意思。
教师拿一支笔，模拟课文演示笔掉在桌上，请学生听声音。
教师引导理解“啪的一声”，“啪”是表示声音的，“啪的一声”该怎么读？
（对，要读得响而短）你还能说几个像这样表示声音的单个字的词吗？（哗、
咚、呜、呼、砰等）（课件：拟声词）
（4）识记生字“脏”：月+庄＝脏（加一加），桩-木+月=脏（换一换）。组词：
弄脏、脏水、脏话。
（5）识写生字“纸”。（课件：“纸”书写指导）
①“纸”是左右结构，右边是“氏”，不要多写一点。
②学生描红、临写，师巡视辅导。
③指名展示书法，集体评议。
④生扩词，说话。
（6）指名再读句子。（朗读指导：读出事情发生得突然的语气。）
3.读第 8自然段，随文识字，读通长句子，初步体会人物情感变化。（课件：
课文第八自然段）
（1）指名朗读句子。学生评议、正音，重点指导“拿”的声母是鼻音
“n”，“懒”的声母是“l”。
（2）交流“拿、懒”识记方法。
① 猜一猜这是什么字。（课件：“拿”的古文字）
编口诀识记：合手握持就是拿。
②识记“懒”字：忄+束+负=懒。
组词：懒惰、偷懒、懒虫。
（3）指导书写“拿”。（课件“拿”的书写指导）
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