二年级语文上册课文4.曹冲称象教案AC8

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第三单元第 4 课曹冲称象

内容分析

《曹冲称象》按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法，

称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找

到解决问题的好办法。

教学目标

知识与能力

1.认识本课“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字，会写

“一同、柱子”等 11 个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，通过对比，体会“才、

到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”。

过程与方法

借助课后题的排序，能用自己的话说一说曹冲称象的过程。

情感态度价值观

感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。

教学重难点

教学重点

借助课后题的排序，能用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点

感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。

教学准备

教学课件、生字卡片

模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定

的重量)、小石块等。

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字，会写

“一同、柱子”等 11 个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意

思，初步了解“曹冲称象”这个故事。

教学过程

一、谈话引入，质疑课题。

1.引入课题-

同学们，你们见过别人称东西吗？是用什么称的呀？(课件出示秤实物图

片)

大家见过有人称大象吗？(课件出示大象图片)

是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事

《曹冲称象》，看看人们是怎样称大象的。（教师板书课题）

2.质疑-课题：看到这个课题，大家想知道什么呢？

(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象

到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生

“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。)-

设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从

而自然过渡到下面的学习。

二、自读课文，了解内容。

1.学生自由朗读课文 2～3 遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助

拼音多读几遍。-

2.指名朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相

应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。-

3.想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。（课

件）

设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生

的年龄特点。

三、初读课文，自学生字。

1.认真读课文，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.按要求朗读课文:

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

四、学习字词。

1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。（课件出

示会认字）

重点强调 “称、柱、重、秤、止”是翘舌音，“曹”是平舌音。“根、

杆、砍、线”是前鼻音。“称、重、秤、量”是后鼻音。

2. 自由练读，开火车读。

3. 去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。

4. 多元认字：

（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。

（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以结合生活

经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。

（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“曹”的。

设计意图：多元识字和写字的指导是低年级阶段语文教学的重点内容，也

是

部编版教材的学习要点。

五、识记生字，书写指导。

1.认读本课会写字。（课件出示会写字）

2.师重点指导“然、底”。（课件出示书写指导）

“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落

笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。

“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两

点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。

3. 学生练习描红、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查，合作练习。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说

“曹冲称象”的过程。

2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹

冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语（课件出示词语表词语）

（1）指名认读生词。

（2）开火车认读词语。

3. 通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？

请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。

4. 今天我们继续学习《曹冲称象》。（教师板书课题）

二、分步细读，重点感悟。

1.指名朗读第一自然段-。（课件出示第一自然段课文）

古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲

和官员们一同去看。

2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

(1)指名朗读

(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流。（课件出示大象又高又大的

语句）

这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子

指导朗读，体会大象“又高又大”。-

(3)激发想象，发展思维和语言（课件出示填空）-

大象的身子像(—堵墙)

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