二年级语文上册 课文2.我是什么教案AC8

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第一单元 第 2 课 我是什么
内容分析
这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，以第一人
称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中
始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，
让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
教学目标
知识与能力
1.认识“晒、极”等 16 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10
个生字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都
是由水变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3.简单说出水的变化过程，体会动词“落、打、飘”用词的准确，并能仿
照说句子。
4.积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。
过程与方法
通过朗读课文，体会作者用词准确、生动的特点。
情感态度价值观
初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
教学重难点
教学重点
1.认识“晒、极”等 16 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10
个生字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都
是由水变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学难点
1.体会动词“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“晒、极”等 16 个生字。
2.体会作者用词准确、生动的特点，理解文中的动词“落、打、飘”，并
能说句子。
教学过程
一、猜谜导入，激趣入文。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几则谜语，我们一起来猜一猜。
重点引导学生边读边思考答案，随着谜面逐行出示，排除错误答案，直
到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。（课件：谜语）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
千条线万条线，落到水里看不见。
白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
2.师生分别将“云”“雨”“雪”“雹”这四个答案代入到谜语中，逐行验证。
设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。本课既是
科普童话，同时也是一则谜语。从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，今天学习的这篇课文也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到
长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2.学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。（课件逐段出示
课文）
设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。课前学生虽然读过课文，但不一定
能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢
慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
三、指导朗读，感悟水之变化。
1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，圈画生字、标出自然段序号，读通
长句子。
2.朗读体验，感受水变化之丰富。
（1）学习第 1 自然段，了解水的变化。
水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第 1 自然段，读完后把变化后的
名字圈出来。
①学生朗读并圈画。
② 交流反馈。
（2）了解水变成“汽”“云”的过程。
①学生说说水变成“云”的过程。
②老师随机教学生字“晒”。（出示生字卡）
正音、组词、识记技巧
③老师教学生字“极”。（出示生字卡）
读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大
小排列识记“极”字。
④随机教学生字“傍”。（读准字音、结合字理识字、理解“傍晚”词
意）
（3）结合生活经验,积累词语。（课件出示白云、乌云、晚霞图片）
穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“乌
云”，早晨披红袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披红袍的“我”叫——“晚
霞”。）（4）指导朗读，感受水变化之丰富。（课件）
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在
身上。
（5）引导学生联系生活，说说云的名字。（课件出示填空）
有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）；有时候我穿着黑衣服，人们叫
我（乌云）；早晨我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；傍晚我又披上红袍，
人们叫我（晚霞）。
①师生合作读。
②同桌互读。
设计意图：这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳图片识字；“极”结合
生活经验识字；“傍”结合字理识字，有趣且有效。
2.朗读体验，感受水变化之奇妙。
学习第 2 自然段，圈画关键词，提取信息。
（1）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？自读课文，圈画出答案。
（2）交流反馈。
（3）结合语句，理解“越……越……”，拓展积累类似词语。
（4）老师相机出示“变”字，教师范写，学生书空。（课件出示书写指导）
（5）了解“冰雹”。（课件播放冰雹相关视频，帮助学生更好地理解冰雹的含
义。）
（6）指导朗读，感受“落、打、飘”用词的准确。（课件）
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
（7）想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。
老师：老师读到第 1 句的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你们
读读第 2、3 句话，说说你们仿佛看到了什么。（体会“打”的速度最快，
“飘”的速度最慢）
雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对
号入座。（课件出示填空题）
飘 落 打
1.小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“雨”。
2.有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。
① 口头填空，说说理由。
②多种形式地读,体会水变化之奇妙。（指名读——加动作表演读——配
图朗读）
设计意图：借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感
受水变化中的不同形态，在交流、游戏中体会动词使用的准确，达到积累语言
的目标。
四、小结巩固，趣味延伸。
1.同桌合作朗读第 1、2 自然段。
2.谁能用“我是水，我会变……有时候，我……有时候，我……”完整地说说
“我”的变化？（课件出示：水的变化过程图）
3.其实，“我”还有很多本领呢！想一想“我”还会变成什么呢？学生结合生
活经验和课外知识交流一下。
小结;水娃娃真神奇，真是千变万化！
设计意图：学生只有在自己原有的认知结构基础上学习和探究新知，才能
对知识形成深刻的理解。此环节既是对第1、2自然段的回顾梳理，又结合学
生的生活经验拓展延伸。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.读准多音字“没”，会写“变、极”等 10 个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解水既能给人们带来好处，也会给人们带来灾害。
教学过程
一、复习导入。
结合水的变化过程图说一说“我”是怎么千变化万的？ （课件出示：水的
变化过程图）
二、随文识字，品读课文。
1.正确朗读长句子。
水娃娃一直这样循环变化着，多么有趣呀！下面请同学们自由朗读第 3 自
然段，想想“我”的家在哪里。
（1）学生自由读第 3 自然段。（课件）
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱
歌、开大会。
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