优秀班主任事迹材料

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优秀班主任事迹材料
篇一：优秀班主任事迹材料　　我叫刘 xx，女，1979 年 11
月出生，XX 年以来一直担任班主任兼语文教学工作。现任
九年级(1)班班主任，九年级(1)、(2)班语文科教学。农村
初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，
他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主
任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜
我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是
十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主
任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任;对学生，我
们代表着家长，双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的
业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健
康成长作出我的奉献。
　　一、在教学工作中，注重激发学生学习兴趣，提高语
文素养。
　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学
科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的
创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等
学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求
做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语
文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
　　(一)、注意新课导入新颖。
　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养
和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上
课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉
地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述
故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计
比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言
技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累
认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语
义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆
各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以
促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的
升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分
思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的
见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一
步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所
不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很
活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空
间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生
在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学
生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输
入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
　　语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语
境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解
阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂
教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一
一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以
在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出
语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学
生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评
在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
　　三、注重课内外结合。
　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延
相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家
庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课
堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结
合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我
们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读
《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课
文内容奠定了基础。
　　四、在班主任工作中，宽严相济，重视班干部的培养。
　　因为班干部在班级中起着导航、摧发、定向的作用。
一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在
班干部的选拔上，本人都经过仔细观察，反复斟酌，综合
考虑。从而确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努
力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大
型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部
召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，
仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领
同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，
为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部
的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，本人
总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励。对不称职的
干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班
干部队伍整体向前发展。因此，所带的班级无论是文娱、
体育、还是墙报，每次都受到学校的表彰和奖励。
　　五、让学生在爱中得到满足和教育。
　　我一直努力营造并让所有的学生都感受到，学校就是
他们的家，班主任就是他们的父母。邓丽芳是一位民工的
女儿，她在我校上完七年级就要恋恋不舍的转学，她在日
记中多次诉说自己内心的痛苦和无奈。本人觉得这是一次
很好的教育机会，除对她进行安慰和说明，还把她的日记
在班会时朗读，让更多的同学为她分担痛苦，当同学们听
完我的朗读，许多同学都泪流满面，……通过这样的活动
使所管理的班级更团结，更有凝聚力。还有丁小红同学是
一位孤儿，上八年级还未办理户口，每提起会考报名就一
个人偷偷的哭，当我了解情况后，主动到市公安局去反映
情况，申请，在村委会同志的帮助下最终顺利的办理了户
籍，她的邻居都感动不已说：“小红遇到了大好人!”
　　六、让后进生在和谐与激励中得到教育。
　　在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有
部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对
“差生，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有
会让我难过一辈子，一辈子都将会受到良心上的谴责。对
于这个问题我的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为
我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进
生”，是能够转化的。学生林和，从小任性，好打架，经
常仗着自己村的社会青年而欺负别的同学。一次他把外班
学生脑袋打坏，当时外班班主任考虑到他的村子的情况不
好惹，说原谅他。当我知情后，绝不同意，主动将林和同
学的父母亲找来，当他父母亲的面非常严肃地对他进行批
评教育，并且领他父母亲到打人现场看被打学生留下的血
迹，随后又向学校报告了打人事件，要求给予该生从严处
分。这件事在学生中反响很大，使打人的学生和其他学生
都深刻认识到，不管你们村的势力有多大，都不许胡作非
为。后来，这名学生有所收敛。但不久旧病复发，又欺负
本班学生，情形相当恶劣。我毫不留情当众予以严厉批评
并再次申报给该生处分。当时，林和有些想不通，想转学
一走百了。我知道后，直言不讳地告诫他父母亲：“孩子
转学可以，你们也有这个自由但你们想过没有，这样会更
促使你的孩子仗势欺人，发展下去后果不堪设想，从我个
人私心考虑，我举双手赞成他走，这样我可以省心。但为
了教育孩子，我觉得他不能转走。让他在哪摔倒在哪爬起
来，将来做个对社会有用的人。”经过一番开导，林和父
母亲同意了我的意见。从那以后的头些天，对他实行冷处
理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热
处理。在这种严父慈母般人 格力量感化下，林和渐渐变了，
变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一
个品学优良的“优生”。
　　弹指一挥间，十几年过去了，我在班主任这块教育园
地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效
所带班级多次被评为校先进班集体，本人也多次被评为优
秀教育工作者;所带班级被评为学校先进班集体; XX 年所带
两班语文成绩在学校同级中名列第一，本人也被学校评为
青年学科带头人。这些成绩和荣誉就是各级领导和社会对
我工作的肯定。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工
作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业
业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园
香。”
篇二：优秀班主任先进事迹材料　　我叫，自担任班主任
以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级
教育教学管理成绩突出。特别是近一年来，所带理科四班
班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里
如一。班级成绩，无论是在巩义市统考中，还是在郑州市
一质测、二质测、三质测中，均取得优异成绩;班级行为规
范评比位居全校第二名。因班级教育教学管理成绩突出，
所带班级多次被评为优秀班集体，本人也被评为优秀班主
任。现将一年来的工作总结如下：
　　一、 忠于职守，以身作则
　　负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就
必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身
良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的
自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常
清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到
既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均
为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号;每
周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动;只要学生在
校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难;在
教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内;在学
习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本;
要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理
清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课
堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声
的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种
“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严
苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。
　　二、 关心学生，“爱”字当头
　　爱，是教育的根基;爱是教育的归宿。作为一名班主任，
必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。我发现
学生陈廷擘好几次晚饭不吃，通过了解才知，家庭困难，
当月生活费不够，于是资助其生活费;其次学习上关心学生，
一天学生邱泽一满含泪水找到我说不想上了，了解才知考
试成绩不理想，想在下一年复习，通过一下午谈心鼓起了
他学习的勇气;在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，
毕业班学生承受很大的心理压力。作为班主任时刻关注学
生的心理，学生张铎有一段时间，始终不在学习状态，问
之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务
于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩
直线上升;同时还要关心学生的体魄，高考不仅考学生的智
力，还要考学生的身体，每当下午自由活动时间，就要求
不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每
个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成
为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。
　　三、民主管理，信任学生
　　民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相
信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有
力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以
“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月
底制定出下一个月的“月活动”主题。先后进行了“心向
云天树理想，脚踏实地搞学习”、“举国欢度过国庆，目
标一致向前冲”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”
“一元之始于元旦，一质测后尽开颜”、“奋斗一百天，
敢教日月换新颜”、“规范细心与创新，泰山之顶我独
尊” 、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士
气三分拼，每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习
互助小组”、“一对一结对子“活动;制定了以宿舍为单位
的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策
尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性
管理的积极性，在一年中的历次考试中，我班成绩均居年
级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学
校第二名。我所带的班级四次夺得流动红旗和优秀班集体
荣誉称号。
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