模范教师事迹材料

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　　篇一模范教师事迹材料 　　赵志勇同志，男，1979 年生，河
北省行唐县人，中国共产党党员。 　　大学本科学历，中学一级教
师，石家庄市骨干教师。 　　2005 年调入石家庄实验中学，先后
担任化学教师、班主任、年级部主任、教育处副主任、团委书记等
行政职务。 　　该同志从教？来，脚踏实地锻师德，兢兢业业塑师
魂，业务上精益求精，工作中任劳任怨，在平凡的岗位上做出了不
平凡的业绩。 　　对于赵志勇同志的教学管理工作，唐建国校长曾
经有过一段中肯的评价在学校成功转型的探索中，赵志勇是一个节
点人物；在学校全员管理理念的形成中，赵志勇是一个关键人物；
在学校敬业、奉献、求真、务实的教师团队建设中，赵志勇是一个
模范人物。 　　下面将赵志勇同志的模范事迹简述如下 　　一、思
想政治方面 　　该同志思想上和党中央保持高度一致，认真贯彻执
行党和国家的教育方针和政策。 　　尤其在廉政作风建设年、保持
党员先进性教育、干部队伍作风建设年、改善两个环境建设和学习
张莉丽老师等活动中，该同志抓住机遇，认真学习，积极反思，写
了大量的学习随笔。 　　在学习和工作中，该同志严于律己，遵守
国家法纪和学校的规章制度，出满勤、干满点。 　　几年来，该同
志因私事没有请过一次假，没有缺过学生一节课。 　　该同志注意
从一点一滴做起进行自我认识、自我鼓励、自我强化，使自身更加
完善。 　　该同志爱岗敬业，无私奉献，忠诚于党的教育事业。
从教？来，以校为家，具有强烈的主人翁责任感和使命感，从未利
用工作之便谋取私利。 　　全身心投入教育事业，把工作放在第一
位，从不计较个人得失，经常加班加点，在他的日历中，从来没有
什么双休日和假期。 　　在高强度的班级管理和高质量的教学要求
的压力下，他好像长在学生们身边早晨他总是比学生早到教室，晚
上他总是在学生就寝后才往家赶，三餐和空当他也一直陪在学生身
边。 　　他为学生的学习和生活忙得不亦乐乎，却忽视了自己的身
体健康，经常患重感冒。 　　但是他并未因此少上过一节课，少处
理过一件班务。 　　在值班室，他经常一边打着吊瓶，一边批改着
作业，或者与学生谈话。 　　有时轮到自己上课，他拔下针头就走。
　　绝不能因为老师个人的原因，而耽误那么一大帮孩子。 　　这
是他经常挂在口头的一句话。 　　去年年初，他因病做了一场大手
术。 　　刚做完手术，他就跟家里要来手机跟学校老师联系，询问
年级和班级的状况。 　　他实在太挂念孩子们了，不顾医生休养至
少六个月的建议，出院仅仅一个月，就拖着虚弱的身子坚持上班。
虽然暂时上不了课，但只要能在楼道里转转看看，能看到学生们，
他就放心多了。 　　赵志勇同志这种爱岗敬业、无私奉献的精神深
深打动了每一位师生的的心，他也因此获得了一个拼命三郎雅号。
二、教学工作方面 　　该同志谦虚谨慎，教风严谨，不断接受新理
念，充实新知识，进行新变革，使自己的业务水平更上一层楼。
尤其是新课程改革以来，积极参加培训，认真学习新的课程理念。
几年来，该同志坚持阅读有关化学教学和新课程理论的杂志和文章，
观摩了尤其是通过网上观摩大量教改课例，大胆进行教学改革试验，
逐渐形成了符合新课程理念的自学-质疑-交流-解疑-巩固五步教学模
式。 　　该同志坚持以生为本，在教学中能够做到教学目标明确、
节奏适度、突出重点、突破难点，培养学生良好的学习态度、方法
和习惯，培养学生自主、合作、探究的能力，全方位地培养创新型
人才。 　　该同志坚持以研促教，积极进行教育科学研究，参加了
学校校本课程开发和编写工作，坚持撰写教学反思，有多篇教育教
学经验总结和科研论文获奖或公开发表。 　　该同志还非常重视新
的教学手段在新课程改革中的重要作用，他用多媒体教学录播设备
来分析教师的教和学生的学，开辟了精细化教学的道路，他充分利
用电子白板的交互功能，使生生互动、师生互动变得更加便捷、生
动和直观。 　　作为学校的学科带头人、骨干教师，积极承担学校
以老带新任务，通过言传身教，带思想、带业务、带作风，把自己
的教学经验和管理技巧无私的传授给这些青年教师；坚持讲课、听
课、评课，手把手地教给徒弟怎样分析教材，怎样分析学生，怎样
设计单元目标和课时目标，怎样突破难点等等，促进了新进教师的
快速成长。 　　三、学生管理方面 　　该同志从 2005 年开始担任
班主任工作，从 2008 开始担任年级部主任，2010 年后先后担任
学校教育处副主任、团委书记。 　　在学生管理上，该同志始终坚
持爱的管理理念，摸索出了一整套以人为本的科学管理方法。
该同志将自己的管理经验无私地与人分享，成为许多班主任争相学
习和效仿的对象，从而带动了学校班级管理水平的整体提高。
在班级管理中，该同志崇尚以人为本的管理理念，把学生看做管理
的主体，注重个人在教育中的主体地位和个性在人的发展中的重要
性，最大限度地调动每位学生的工作积极性和主观能动性，努力为
学生营造宽松愉悦的成长环境，创设平等、民主的管理氛围。
他创造性地推行了学生的自主管理模式。 　　先后出台了班级全员
自主管理条例学生干部竞聘上岗制度值日班长制度对子班对擂措施
等一系列学生自主管理的规章制度，不断扩大了学生自主管理、自
主教育的平台。 　　通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正
还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，让每个学生都成为自
我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好
转。 　　同时，由于每个学生都有管人与被管的机会，在管理中也
都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。 　　引
导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。 　　丰富了
学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。 　　强化了
学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。 　　该同志注
重对学生严爱结合，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关
怀学生，做学生的知心人，尊重、了解每一位学生。 　　要和学生
永远在一起！是他走进学生心灵的法宝，这股爱的力量，成为滋润
心田的甘泉，融化坚冰的春风。 　　他与妻子有这样的一个约定家
里永远要放着2000 元的现金，这个钱无论是谁无论什么事都不能
动，只能专门用来防备学生的不时之需。 　　该同志搭建和学生、
家长的三沟通交流平台，采取个别谈话、班级信箱、阶段性考试总
结、家庭访问、班团会等各种形式加强与学生的交流，加深了相互
理解，增进了师生情谊。 　　该同志认为每个学生都是一支潜力股！
他对学生舍得投入，舍得长期持有，舍得下功夫去经营、去挖掘，
从不会放弃任何一个学生，坚信有付出才会有收获，他信任、善待
每一个学生，从而让学生悦纳自己，让学生的潜能得到最大发挥。
该同志重视养成教育，重视培养学生规范严谨的学习习惯，他班上
的学生把让优秀成为一种习惯作为座右铭，规范严谨的意识在一点
一滴的养成教育中渐渐植入内心每天早晨起床后，十五分钟内迅速
整理好自己的内务，被子叠如豆腐块，洗漱用品摆放整齐，地板擦
得亮如明镜，一切就绪后快速奔向操场；晚休时，回到宿舍后迅速
洗漱上床，熄灯铃声一响，宿舍立刻鸦雀无声，一片静寂。 　　该
同志在班级管理中夜以继日，殚精竭虑，付出了全部的心血、智慧
和汗水。 　　是金子总会发光，是潜力股终将绽放异彩。 　　他所
带的507 班 和 807 班先后 4次被评为省、市级优 秀 班集体。
在2008 年高考中，他所带的507 班，本一上线达 20 人，上线率
36，其中 17 人超出本一线40 多分。 　　在 2011 年高考中，赵
老师所带的807 班，本一上线达 32 人，上线率 52，其中 600 分
以上 26 人；本二上线53 人，上线率 85，在 12 个平行班中，各项
数据均在年级之首。 　　该同志也因此被学生们亲切地称为大实验
最牛班主任。 　　一花独放不是春，百花开放香满园，该同志从不
保守，主动通过班主任论坛和青蓝工程等多种途径向同事们分享自
己的带班心得和做法，其中在班主任论坛上宣讲交流就达20 余次。
　　走上中层管理岗位后，他的带班经验进一步得以推广，全员化
管理、自主性管理、精细化管理等先进的理念深入人心，极大的促
进了实验中学管理水平提高和校风校貌的改观。 　　该同志担任年
级部主任以来，大胆创新管理模式，在其主持下，建立、健全了一
系列教育教学规章制度和管理机制，极大地促进了年级部工作的规
范、科学、高效的开展。 　　2011 年高考，他所带的2008 级取
得本一上线率 355，本二上线率 755 的优异成绩。 　　2014 年高
考，他所带的2011 级再创辉煌，取得了本一上线率 779，本二上
线 率 985 的辉 煌 成绩，他亲自指 导 的1111 班本一率 达 到
90，1106 班本一率达到88，1104 班本一率达到86。 　　6月
25 日，他在全校管理人员中做了一次长达2个小时的高三教学管理
策略交流会，得到了学校唐建国校长的肯定赵志勇是我们实验中学
的典型人、模范人、创新人。 　　该同志高尚的师德和优异的工作
业绩，获得了上级领导的充分肯定，引起了社会的广泛关注和好评，
赢得家长和学生的真诚信赖，其本人从 2006 年起，连续 8年年终
考核荣获嘉奖奖励，并荣立二等功、三等功各一次，先后被评为河
北省德育先进工作者、石家庄市优秀教师、石家庄市骨干教师、石
家庄市双争共建先进个人、石家庄市先进德育工作者、石家庄市优
秀班主任、石家庄市教学管理先进个人等荣誉称号。 　　篇二模范
教师事迹材料 　　寒来暑往，日月如梭。 　　回首过去的工作历程，
有初来乍到时的失意，有豁然开朗后的自得；有遭遇挫折时的苦涩，
有取得成绩时的欢乐；有拼搏路上的汗水与泪水，也有成功枝上的
累累硕果。 　　一、默默耕耘终不悔。 　　常有人说教师是太阳底
下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，对此我深信不疑。
1984 年3月，我怀揣着这份美丽的梦想，走上了教师这个岗位。
20 多年来，我始终以陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去作
为座右铭，并时时激励自己，要做一名合格的、优秀的人民教师。
刚刚踏上讲台时，信心和喜悦十足。 　　但当我踏入学校，真正地
与孩子接触的一剎那，却开始担心起来，我问自己我能行吗？就这
样带着忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生，开始了我的教
育生涯。 　　当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一
点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。 　　他们的一声声老师，
老师…… 一张张灿烂的笑脸 ，让我 感 觉到一种说不出的愉悦。
在第一周的日记中，有个孩子这样写道……我爱我的宋老师！看到孩
子这真挚的话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错
的。 　　日子长了，从在和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子
无论是聪明还是愚笨，无论是淘气还是温顺，他们都各有各的闪光
点，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。
面对孩子们的渴望，我总是尽量满足他们，来调动他们的积极性，
因为我发现有时你的一句表扬，一句鼓励的话语，要比严厉的批评
还有效。 　　在与他们的交流中，我懂得了用真心去爱学生，是教
育学生最好的方法。 　　我相信爱是一种信任，是一种尊重，是一
种教育。 　　只有付出了爱，才能收获爱。 　　就这样，我顺利地
融入了孩子们的生活中，同时也融入了教师队伍这个大家庭。
起初的艰难，不仅仅是心理上的陌生，经验上的不足，同时也有来
自各方面的压力。 　　但我很高兴地变压力为动力，通过不断的学
习，提高自己的学识水平和综合能力。 　　并从来不放过各级部门
组织举办的各类活动与培训的机会，致力提高自身素养。 　　二、
上下求索永不停。 　　有人说教师这个职业始终是在周而复始地重
复昨天的故事。 　　我认为不然，虽然我们所做的工作周而复始，
重复性比较大，但每一天的工作都是全新的，都需要我们不断地学
习、不断地探索，需要我们与时俱进，使自己适应时代的发展，适
应新时期学生对教师的需求。 　　虽然每个学年如是，迎来送往。
但我想要想得到每届学生的认可，只凭过去的一些经验和方法是不
行的。 　　因此，我一边不断更新理念，一边进行积极的探索。
一方面，在课堂教学中，我力求在生动有趣的活动里让学生学到知
识，提高学生的学习积极性，让他们在心理上接受我。 　　另方面，
我不仅教授学生知识，还及时了解他们的心理动态。 　　因为每届
学生的基础不同，差异也不同。 　　我便要求学生每天写一篇日记，
引导他们养成好的习惯。 　　但与此同时也意味着我的作业批改量
增大了。 　　于是我常常是在上班时批改日记，下班后在校加班批
改其他作业和试卷，晚上回家再加班加点地备课。 　　苦中求乐，
乐中求进。 　　就这样在年年届届的重复性工作中，我不断地创新，
寻求着突破，在教学中逐步形成了自己的风格，也取得了良好的成
绩。 　　这一系列成绩的取得，既得益于我不断地钻研与实践，也
成为激励我继续努力、奋发向上的动力。 　　在以后教学道路上，
我还会一如既往地拼搏，迎接更加亮丽的人生。 　　三、学习反思
塑人生。 　　通过坚持不懈的学习洋思经验、衡水经验等先进教学
方法，为我开展教育教学改革奠定了坚实的理论基础。 　　我认为
课堂教学过程是师生之间、生生之间，师生与课本间对话的过程，
也是师生经历、思想、情感乃至人格等方面进行交流、沟通、碰撞
的过程。 　　这应是一个精彩的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的
小溪而绝不是一潭死水。 　　为了达到师生互动的目的，我通过课
堂教学设计和调动学生积极参与，使课堂真正成为学生生活的场所，
使学生能在这种生活中获得富有个性的发展。 　　我认为，建立在
师生平等基础上的对话，不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提，
更是促进学生不断发展、不断完善的有效教学策略。 　　课堂教学
应当追求师生情感交流、思维沟通、生命对话的和谐互动境界。
在课堂教学中，去唤起学生的学习热情，点燃思维的火把。 　　我
通过引导，促使学生以积极的态度参与到教学过程中，并与学生相
互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中彼此分享
思考、经验、知识，以达到课堂充满灵动气息的效果。 　　在市里
组织的各种培训活动和教研活动中，同时我也看到了自己与名师的
差距，看到了自己理论水平的匮乏，也看到了教育研究的领域原来
是如此的广阔无垠。 　　于是在参加完市里组织的各项活动和培训
后，我开始努力认识自己，发现了自己身上的很多长处和不足。
我开始审视自己，试图在课堂上找到真实的自我，对自己的教育教
学行为进行深入地反思。 　　反思，能让我拒绝平庸；反思，能让
我捕捉教学中的灵感；反思，能使我吐故纳新；反思，能使我的教
学经验得到升华。 　　通过反思，再把经验与同行进行交流、探讨，
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