班主任工作事迹材料

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班主任工作事迹材料
　　她是一名走上工作岗位只有三年的年轻教师同时又是
一个已有三年班主任年限的“老”班主任，。三年的班主
任工作已经把她从一名毫无经验的班主任，锻炼成了一个
能洞悉学生的每一点变化，得心应手的解决学生问题的成
熟班主任了。这三年有心酸
　　也有泪水，更又和学生倾心而谈的快乐，有得到学生
理解与信任的幸福。三年的班主任工作不仅让她成长了许
多，更让她坚信做一名教师，做一名受学生信任与爱戴的
班主任是她无悔的选择。
　　一、宽容——学生成长的阳光
　　苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教
育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是
宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
　　只有对学生发自内心的
　　热爱才能获得学生的理解与支持，才能有效的与学生
沟通。
　　刚刚做班主任，她就碰上了一个“钉子户”，***是一
个聪明的孩子，可是身上的毛病很多。上课捣乱、经常做
恶作剧、有时候还会因为一点小事和学生大打出手，为此
元丽平老是用了很多办法都不见起色。究竟应该怎样教育
这样一个特别的学生呢？这让这个刚刚走到工作岗位不久
的年轻老师着实头痛了很久。
　　经过对这名学生的仔细观察，元老师发现这个“我恶
不作”的坏学生有一点可贵之处很仗义.那是一次自习课，
他又和几位女同学在玩上了游戏，这一幕被刚要进班级的
元老师撞个正着。于是元老师把那两个女生叫出教室来，
狠狠地批了一顿。没想到放学后，***主动找到老师承认错
误，说这一切都是他的主意和那两个女同学无关。这让元
老师不由得吃了一惊，要是在平时，他肯定又是死活不认
账，而这次却这么主动，看来还是有值得赞赏之处的。于
是元老师不仅没有批评他而且赞扬他敢作敢当。***非常高
兴，二天他破例写完了所有的作业。这让老师看到了希望。
　　这之后不久，因为打架，他在学校作了公开检查。老
师没有再在班里批评他。意外的是放学后，他主动来到了
办公室，说他给班级丢脸了，很不好。元老师说每个同学
都有冲动的时候，但是不是每个同学在冲动之后都能想到
集体利益，你能做到这一点已经是难能可贵了，相信你能
为班级争光的，老师和同学们都等着你的出色表现！
　　之后一段日子，他表现得还行。
　　可是好景不长，他的老毛病又犯了。因为乱扔垃圾，
他被罚监督学校卫生一周，元老师没有批评他反而号召大
家伸出援助之手帮助他一起打扫学校，这一次他频频的向
大家说的只有两个词：“对不起！”“谢谢！”
　　接着，学校评选道德之星，在班级民主选举中，***高
居榜首！他高兴得手舞足蹈，一个劲地和大家握手。
　　后来，学校组织了班与班之间的篮球比赛，***的篮球
打得很棒，于是元老师把这个任务大胆的交给了他。结果
他带领着班战胜了强大的对手，取得了年级篮球赛一名！
　　大家高兴的在球场上狂奔，而***一改往日活泼的形象，
坐在观众席上：哭了！
　　正是元老师的的宽容和信任，改变了这个孩子的一生
教育也许就是这么简单，给孩子宽容和机会，将会改变一
个孩子的一生。
　　二、策略——学生教育成败的关键
　　班主任的工作是琐屑而繁杂的，这是毋庸置疑的。但
是如果讲究策略，将会在很大程度上改变这种现状，起到
事半功倍的效果。元老师在解决学生问题的时候很讲究策
略，名班主任不是时时处处监督学生的监工，而是引导学
生自我发现、自我成长的引路人，事迹材料 。
　　元老师刚跨就班级大门就看到了这样一幕：课代表把
作业本放到讲桌上，学生一哄而上，在作业本堆里翻自己
的作业，原本整齐的一摞作业经学生这么一掠夺，洒落了
一讲台，还有几本掉在了地上。看到这一情景，元老师制
止了学生，然后让大家都回座位坐好。学生坐好后我站在
讲台上一言不发，三十多双眼睛注视着站在讲桌后面的元
老师，有的把目光落到了将桌上，还有的注意到了地上洒
落的作业本，于是有学生站起来准备去收拾讲桌上的作业
本，元老师又制止了他，然后转身布置了当天的日记：
“壮观的”讲台。
　　二天，在学生的日记中元老师看到了她想看到的东西
几乎所有同学都写到：班级事情无大小，对班级负责就是
要从小事做起。之后，班级内很少再发生这样的事情了。
这件事情，学生实现了“自我教育”。
　　像这样的事情还有很多，每一次，元老师都尽力的为
学生创造自我反省的机会，使学生自己认识到自己的不足
而不是进过老师的一顿呵斥才勉强“承认错误”。
　　诚然，班主任的工作是琐屑而繁杂的，但是如果掌握
了正确的方法，不仅不会让班主任忽视细节，同时也不会
因为琐屑的工作使班主任的工作陷入杂乱而盲目的状态。
年轻的她用自己的智慧和策略给学生创造了一个又一个自
我成长的机会。
　　三、日记——给内向学生一个与教师对话的机会
　　母亲般的关爱诚然能让学生感受到爱的温暖阳光，而
有时候平等的对话与交流更能为师生之间的交往搭起一座
心与心沟通的桥梁。作为一名年轻的班主任，元丽平老师
深知这一点的重要性，在平时的班级日常工作中她常常让
学生参与班级建设，使学生有班级主人翁意识，从而培养
学生的集体荣誉感。而学生与教师的合作有时候更能受到
意想不到的效果。对于热情开朗的学生与老师当面沟通并
不是一件困难的事，但是对于那些声性内向的学生，做到
这一点就显得比较费劲了。如何让那些内向的学生主动的
表达自己的一件成为班级建设中的一个关键所在。
　　学校号召创建特色班级，她又一次意识到这是充分发
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