中学教育叙事案例：我的另类天使

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中学教育叙事案例：我的另类天使
　　宋少欢，这是每一位教八六班的老师都再熟悉不过的名字。能被老师牢牢
记住的一般是两类学生：特别好的和特别差的，宋少欢却二者兼备。说他差一
点也没冤枉他，各科成绩均差的一塌糊涂，说他好也不错，天生乐观，精力充
沛，人缘特别好，是个人见人爱的开心果。虽然上课啥也学不会，可人家发言
挺积极;虽然作业惨不忍睹，可人家一次不落;虽然对学习不感兴趣，可只要一
有什么班级活动，人家一准跑前跑后。大家一致认为：他除了成绩不好外，啥
都好。
　　一次我偶尔向大家聊起了川端康成。隔了几天，我刚走进教室，就见宋少
欢拿着一沓纸向我快步走来，“老师，你看是他不?”我接过一看，是《伊豆的
舞女》，右上方还贴了张川端康成的照片，最上面密密的钉了一排订书钉，又
用透明胶布粘了又粘，四周都用剪子剪过，不知是从什么书上拆下的。“哟，
这是川端康成的成名作，你觉得写得怎么样?”“嘿嘿，我看不懂，老师。”
“你脸上………?”“哦，不小心被刮了一下。”他见我盯着他的脸，没等我说
完就抢过了话头。“啥刮的呀，老师，这是和他哥打架时的光荣标志，他把他
哥的新书都给撕了……”“谁打架了?嘿嘿，我俩闹着玩的。”
　　我每周都要向学生推荐一首课外诗，他对这似乎比对课内诗还有兴趣，不
时缠着我问下周推荐什么诗，结果每次都是还没等我推荐，下一周他便得意洋
洋的向大家炫耀我即将推荐的那首诗。后来得知他是瞒着父母偷偷上网吧查的。
我干脆把这件差事交给了他，告诉他每周推荐的题目，借给他资料，让他抄给
大家，他果然乐意，每次早早的就抄在了黑板上。可不久就出了问题，学生嚷
嚷看不清他写的字，我从中揪出了不止一个错别字。他呢，挠挠头，笑了。
　　他最讨厌写 日记 ，偏偏我要学生每周写七篇，于是，他的日记就成了我
俩共同的烦恼。他写的日记要么是四五行枯燥的流水账，要么是精彩的妙语连
珠，我改的时侯要么草草的划上个“阅”，要么重重的批上个“抄”。你可不
要怪我不认真批改，怎么写我给他讲过不知多少次，他似乎没一点反应。可那
一次他不知怎么了，竟主动问起我“日记不知写啥怎么办”，我没好气的丢了
句：“没啥好写你不会瞎编呀?”“瞎编?”他瞪大了眼睛。“对呀，《西游
记》、《喜洋洋与灰太狼》不都是瞎编的吗。”他“噢”了一声就走了，我也
继续忙我的了。下一次改他的日记时，见上面是六集可观的《龟兔赛跑》连续
剧，我生气了，严肃的批评他：“宋少欢，你的老毛病有犯了，给你说过多少
次不叫抄，可你——”“老师，这次真是我自己写的，你不信去问问我的同
桌。”“一篇也没抄?说实话!”“没抄，有两篇是我根据以前看过的写的，那
几篇是我自己瞎编的——你不是叫我瞎编的吗。”“那你怎么突然认真了?”我
忍不住问。“你都表扬王志的日记了，他以前还不如我的呢!”他一脸的不服气。
　　元旦快到了，老师一说叫准备节目，他便忙活开了，先练唱歌，可能自己
也觉察到了五音不全;又开始朗诵，大家都说受不了;最后决定说相声，组织了
一个创造班子，开了四五次研讨会，数易其稿，请我斧正。我一看，是讽刺学
生中一味赶时髦现象的，很有点意思，便毫不客气的当起了内行，指出该如何
如何修改。他立刻奉若圭臬，命令他的创作班子立即遵照修改，最后效果还不
错，引起了一场小小的轰动。
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