小学英语教育叙事案例3篇

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小学英语教育叙事案例 3 篇
　　英语是世界上应用最为广泛的语种，也是国际上各国交流的最通用语种。
随着中国社会经济的发展，国际交往也逐步地扩大和深入。因此英语教育在中
国也受到越来越多的重视，并逐步成为中国基础教育的重要组成部分。本文是
小编为大家整理的小学英语教育叙事案例，仅供参考。
　　 小学英语教育叙事案例一：
　　这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第
六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育
课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛
觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行
的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便
于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
　　于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and
toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的
手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来
了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，
让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，
并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也
很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步
掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
　　在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式
来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，
即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再
大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行
练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大
声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是
下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会
做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习
的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
　　在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，
我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他
学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，
他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说
话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台
来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示
的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就
和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。
那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生
也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许
他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一
样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他
的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的
时候也更加专心了。当然后面的学习也比较轻松了。
　　下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学
生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积
极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游
戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的
进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓
励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成
绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应
该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学
方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂
得做人的道理，快乐的学习，健康的成长!
　　 小学英语教育叙事案例二：
　　时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是20xx
年的12 月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家
乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英
语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。但
是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我一定会有颇多的收获。
　　俗话说，兴趣是最好的老师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，只
有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的积极性，使他们主动地
参与学习的全过程。
　　当我向他们问侯着：“How are you? Glad to meet you!”时，看着他们
伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，
我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。通过第一节
课的教学，我知道了，应该根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引
学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、有趣味的教学方法，这样更有利于提
高课堂效率。
　　一、 利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆单词。
　　例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s missing?”
游戏帮助学生检查新单词的掌握程度，这样不但可以激发学生学习兴趣，也可
以形成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关
于颜色的单词，教师可以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种
颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，使师生关
系非常融洽。
　　二、 演演，说说，学以致用。
　　课堂不仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习
语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，可以根据小学生爱表现的特点，在
教授动词后，可以让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可
以满足学生的表现欲，也可以使学生们的情绪高涨。又如关于“Let’s go
shopping.”的话题,可以创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但
可以锻炼孩子口语能力，也可以增强学生的自信心。
　　三、 使用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的
单词和句型。
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