小学留守儿童教育案例分析

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小学留守儿童教育案例分析
　　关爱留守儿童,关注留守儿童的身心健康成长,是体育对“以人为本”的诠
释,也是对人类最深层次的人文关怀。 下面是小编为大家整理的小学留守儿童
教育案例分析，一起来看看吧!
小学留守儿童教育案例分析一
　　一、学生的基本情况
　　学校：高坝中心小学 姓名：朱耀华
　　性别：男 年龄：八岁 班级：一年级学生
　　二、问题及行为表现
　　1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
　　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
　　5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
　　三、个案分析
　　朱耀华今年八岁了，在家里有个姐姐，父母常年外出打工。我行我素，学
习缺乏自觉性，老师布臵的作业常常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习
成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，
　　五、采取的方法和实施过程
　　1、根据朱耀华的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同
对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。让他的爷爷奶奶一定要与
老师更好的配合，严格管教孩子。
　　2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原
因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，
用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为
规范。
　　3、针对朱耀华惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，看到他
认真劳动时，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得
知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活
的信心。
　　六、教育效果
　　经过近一年的了解及教育，朱耀华有了一定的进步，正如人的性格不是一
朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努
力。现在，朱耀华对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各
门课程，成绩逐步提高。他对生活
　　也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值
日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办
事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上还很调皮，对于他今后
的教育仍是长期的，我希望他会有较大的进步。
小学留守儿童教育案例分析二
　　一、学生的自然情况
　　姓名：唐虎虎
　　年龄：13 岁
　　二、问题及行为表现
　　1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研
精神。
　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
　　4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。
　　5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对
儿子疏于管教。
　　三、调查访谈结果
　　通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常
年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教
疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母
亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状
态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点
也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，
不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
　　四、个案分析
　　针对唐虎虎同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源
于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
　　1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成
员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能
力，养成了依赖别人和惰性心理。
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