小学留守儿童教育案例

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小学留守儿童教育案例
　　留守儿童是我国在社会经济结构转型期间出现的一个特殊群体,对他们的就
要也是重中之重。你想知道小学留守儿童教育案例是什么样的吗?接下来就一起
分享小编为大家整理的小学留守儿童教育案例吧!
小学留守儿童教育案例一
　　一、学生的基本情况
　　学校：高坝中心小学 姓名：吴会会
　　性别：女 年龄：十一岁 班级：四年级一班学生
　　二、个案分析
　　她是一位乖巧、听话的优秀学生。由于先天因素，她长得十分瘦弱，皮肤
白白的，穿
　　着比较干净漂亮，梳着细细的小辫。她的身材比较矮小，只能坐在教室最
前排。该女生学习成绩较好，书写工整，尤其是写作能力很强，常常受到同学
的夸奖。不过，吴会会的胆子特别小，上课不愿意举手回答问题，下课后，也
不愿意与老师、同学玩耍。她性格内向，常常一个人站在教室里望着操场发呆。
她的脾气很犟。今年第二周星期二，她的亲妈妈来看她，她居然躲在教室里不
出来，只是不停地哭泣，我与数学老师费尽周折，才把她请出了教室，让她与
妈妈见面。结果，她泪流满面地对我们说：“老师，我恨她。我不愿意看见
她”说完，就迅速地跑回教室再也不肯出来。我们都感到十分惊讶，一个年幼
的孩子，为什么不亲近自己的妈妈?让我们百思不解。我很想知道其中的原因，
于是，决定走访该学生的家庭，了解她在家的具体表现。
　　在家访中，我们了解到，吴会会是一个特别懂事的孩子。在她 7 岁时，父
母由于各种原因造成了离婚，他们为了自己的利益，把她交给了年迈的爷爷、
奶奶。从此以后，吴会会在爷爷奶奶的细心照顾下，渐渐长大了，也慢慢地懂
事了。奶奶告诉我们：“她爸爸妈妈没离婚前，吴会会整天笑呵呵地，又会唱
歌，又会跳舞，乖得很。我们一家人都把她当成宝贝一样看待，哎，她爸爸、
妈妈离婚后，她好像变了个人似的，不爱与我们说话了，整天默默地做一些力
所能及的事情，这孩子心思太重了，她的逆反心理太强，动不动就发脾气。要
不就不吃饭，或者不去读书。她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打电话回来，
她也不愿意接电话。”就在我们家访时，吴会会在一旁默默无声地写作业，写
完以后，又帮奶奶扫地、带小妹妹。
　　回校以后，我有意识的组织了一次“悄悄话”写作活动。在 日记 中，吴
会会告诉我，她恨妈妈。原因是：妈妈不该离开爸爸，不该扔下她不管，她觉
得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她看见别的小朋友与妈妈在一起的时候，就
更加讨厌妈妈。她说：“老师，我从不告诉别人这些话，你要保密哟。同学们
知道后一定会笑话我。”看到她稚嫩的话语，我的内心掠过一丝沉重。
　　随着社会经济的飞速发展的今天，“留守儿童”呈逐年上升趋势，且他们
又有异于其它儿童的心理，学校、家庭、社会都应广泛关注的教育问题。作为
班主任，针对本班的实际情况，对“留守儿童”采取了一些新的教育方法和策
略。
　　首先，培训家长。一开学，通过多种形式与“留守儿童”的家长建立密切
联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流，，对家长提出必要
的要求，让他们了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、
经验，推荐一些教育方面的书籍，如《怎样教育独生子女》、《怎样使你的孩
子更聪明》、《父母必读》等。过家长会集体培训通，相互交流教育孩子的经
验、感受和方法，使他们懂得科学育人的方法。待他们远走他乡时，对家长提
出要求：要求他们与孩子联系时，不要只打电话，多写信，这样孩子想念父母
时，便可以读父母的信，感受父母就在身边，从而体验父母的爱;也要求孩子们
常常给父母写信，谈自己的学习、生活，谈同学、老师，从而拉近父母、孩子
之间的距离，消除“留守儿童”的孤独感。
　　然后，通过加强班级体建设来消除“留守儿童”的异常心理。在班级体广
泛开展各种
　　集体活动，比如齐心协力体育活动，拔河，打乒乓球等形成团结奋发的集
体气氛;故事演讲， 手抄报 等比赛促进同学们心理健康发展。加强日常管理，
强化《小学生守则》和《日常行为规范》，要求全体同学“干好自己的事，管
好集体的事，关心别人的事”。
　　第三，搞好学生的个别教育。作为班主任老师不断的给自己充电，丰富自
己心理学和教育学知识，提高学生个别教育的能力。在学生行为异常时，能及
时了解其心理原因，对症下药，及时矫正。
　　通过这些工作，对“留守儿童”的教育收到了较好的效果。
小学留守儿童教育案例二
　　一、学生的基本情况
　　学校：高坝中心小学 姓名：郝东阳
　　性别：男 年龄：十一岁 班级：四年级一班学生
　　二、该生的基本情况分析：
　　学生郝东阳家庭贫穷，父常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活;母
早年离家出走，自小由爷爷奶奶抚养长大。自接手该班近一年来，我发现在这
个孩子身上集中出现了以下问题：
　　( 1 )行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动，无法克制和约束自己
的言行。 ( 2 )懒惰心理。学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕
作业，只想在家随心所欲地玩。
　　( 3 )缺乏良好的班级意识 。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次
发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。并经常捣乱，
故意搞破坏，还煽动其他同学参与他的破坏活动。
　　三、问题分析：
　　我通过观察、家访、交谈等多种方式接近张勇和他的家人。我发现郝东阳
身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：
　　( 1 )、长辈的关心无门
　　爷爷奶奶对郝东阳这个孙子是打心里爱他，但是却不知道以何种方式来爱
他，缺少严格的监督。作业不认真完成，喜欢抄作业。
　　( 2 )、粗暴的教育方式
　　由于家庭的这种特殊性，郝东阳自小缺少父爱和母爱，家长很少和儿子进
行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的
态度来处理。
　　( 3 )、内心深处的自卑
　　由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得张勇觉得自
己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕
失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起
别人的注意。
　　通过以上分析，我发现郝东阳身上的问题主要源于家长和他的不自信。于
是我决定从郝东阳的家长和他本人两方面入手采取措施。
　　四、主要措施：
　　( 1 )、帮助家长走出爱的误区。
　　我利用课余时间和张勇的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与张勇的父母进
行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：爱
要有针对性。同时我对郝东阳的家长提出建议：
　　a、在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励
他改正。 b、孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是一
味的暗示他放弃和责备。
　　c、不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。
　　d、父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习
生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母
对自己学习的关心。
　　( 2 )、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。
　　为了让郝东阳对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立
起信心，我采取了以下做法：
　　a、利用表杨，树立信心
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