小学感恩教育案例分析

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小学感恩教育案例分析
　　学会感恩应是中小学教育的重要目标之一,我国传统的孝文化是实施感恩教
育的重要资源。下面是小编为大家整理的小学感恩教育案例分析，一起来看看
吧!
小学感恩教育案例分析一
　　去年“三八妇女节”，学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级开展一
次以“感恩”为主题的班队会活动。对学生进行感恩教育。为此课下我精心准
备了材料。
　　上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌，导入我今
天班队会的主题，并且要求全班学生在三八妇女节来临之际，采用不同的方式
来为自己妈妈庆祝!祝她们节日快乐!没想到同学们听到我的话刚开始是一脸惊
奇，然后交头接耳地窃窃私语着。之后许多学生兴致勃勃的议论着，看着孩子
们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动。微笑着说：“我们每天都在妈
妈的爱中长大，同学们谁来说说你的妈妈是怎样爱你的?妈妈做的哪些事让你感
动? ”
　　我以为听完我的话，学生会有很多话来说，出乎意料的是孩子脸上居然出
现了一脸茫然的神情，甚至有些孩子说，没觉的谁爱我们，也没觉得有什么感
动的地方，我大惊，接着循循善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要
给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要衣不解带的在旁边照顾你，
爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊!他们多爱你们呀„„”
　　不想有学生漠然的说，那算什么呀!谁让他们当了爸爸妈妈呢?也不能白当
啊!他们做的都是应该的，照顾我们是他们的责任，等我以后长大了，做了爸爸
妈妈肯定也会像他们这样啊。难道这就是
　　爱吗?那样的话，爱也太平淡了吧，哪有伟大之处啊!听着学生这样的话，
令我震惊!
　　我慢慢启发学生，教育孩子们。最后我让学生来说说平日里父母做了哪些
让你感动的事，结果不尽人意。学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，
过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。想到平日里家长打电话也
对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，还一天到晚抱怨家长这做的不
好，那做的不对。
　　看着孩子们逐渐丧失了“感动”功能，不由得引起我的担忧。
　　二、诊断与分析： “感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子
们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一
种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。而如今的孩子面对亲人
的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关
联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。在很多学生
的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。而造成这种现象，经过调查研究，
究其原因我认为有以下几点。
　　(一)缺乏感恩氛围，孩子不会感恩
　　要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。让他
们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。耳濡目染之后，将影响他们自
身形成这一品质。而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营
造感恩这样的氛围。甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对
社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更
别说是感恩了。
　　(二)家长的教育方法不到位。
　　在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：
一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然
的。家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。
二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，
表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成
了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是
出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。久而久之“感恩”在孩子头脑
中中就不存在，只是一种任务。
　　(三)学校教育的缺失。
　　感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力
日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管
是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育
不够重视。而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得
少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。对于学校开设的这些德
育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停
留在形式上，不能感同身受。
　　三、措施与效果
　　感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归
　　现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，
应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中
受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
我从以下几点做起。
　　(一)在学校教育中创设氛围实施感恩教育
　　要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的
一切并非是天经地义、理所当然的。因此，对父母的感激之情是不可缺少的一
步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。我具
体做了以下工作：第一步从感恩父母开始，制作亲情小档案。如，你知道父母
的生日和他们的年龄吗?你知道父亲节和母亲节是哪一天吗?父母为你做过什么，
你又为父母做过什么?你的感受是什么?„„从中引导学生去捕捉日常生活中受到
父母的恩惠。第二步学唱感恩歌曲、写感恩 日记 ，发感恩短信，利用感恩节、
父亲节、母亲节让学生在家为父母做一些力所能及的事。第三步发挥榜样的作
用。利用班会课引导学生讲述感恩故事、搜集感恩 名言 等到一系列活动，用
身边事去感动学生，用身边人去感染学生，培养学生的感恩意识，并逐步落实
到行动中。
　　(二)在成人的示范作用下引导学生感恩
　　要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。这就离不开
成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。当
孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子
　　对别人表达感激之情。当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一
反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从
小知道爱别人、帮助别人。在家长会上，我会要求家长，无论工作有多忙多累，
都别忘了带上孩子去看望双方的老人;在家庭生活中，父母、子女间要相互尊重、
关爱和体贴，在不知不觉地慢慢影响、感染孩子。作为教师，为人师表，在日
常生活中要关心、尊重、理解学生，敬重同事，谦虚友善，互相帮助。要在平
日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱
歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，
久而久之孩子会在这样的氛围下，会不自觉的表达自己的爱与关心。
　　(三)在社会生活中引导学生以实际行动去感恩。
　　平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。
要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从
小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。为此我开展了许多班级活动，让
感恩活动进家庭、进学校、进社区。在校内，我组织学生开展感恩演讲、讲感
恩故事、写感恩征文、感恩板报评比等一系列活动;在校外，我组织学生走进敬
老院，让学生给老人们读书读报，打扫卫生;慰问交警，通过做好交通协管员，
使学生知道交警的艰辛与遵守交通规则的重要性。通过这一系列的活动，同学
们之间人际关系更加和谐了，懂得了感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感
恩之行成为自然之举。
　　通过这一年多坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，学生的精神面
貌发生了巨大变化。他们现在把“知恩”、“感恩”、“报恩”不仅体现在口
头上，而且能落实在行动中。许多家长欣喜的告诉我，孩子知道心疼体谅父母
了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。在平常学
习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，
得到帮助的同学也能诚心的说声“谢谢”。这次青海玉树地震，同学们都将自
己平常节省下来的零花钱全部捐出去，他们终于体会到自己是多么幸福。平时
很多同学深有感触地对我说：“以前都是自己不懂事，不懂得珍惜，其实母亲
是世界上最辛苦，最伟大，最可爱的人，我们一定要以自己的实际行动和最好
的成绩来回报她们!” 教育是个长期的过程，今后的教育教学中我会继续对学
生进行德育教育，我相信学生会为我交一份满意的试卷。
小学感恩教育案例分析二
　　现在的孩子，独生子女占大多数，他们都是在父母亲百般呵护，悉心照料
下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切
视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累
也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些
什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现
象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了?我们的教
育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂
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