小学二年级语文教育叙事

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小学二年级语文教育叙事
　　小学二年级教材具有图文并茂，内容丰富的特点。首先根据这些
特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法实
行教学，就能极大地激发学生兴趣，提升教学效率。例如，教学
“14”“不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过马路……”时，不光让学
生看，还能够引导学生说一说；分别让学生演一演“扔、让座、扶”。
这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就能够达到了高效率识
字、学词的目地。其次，教材非常注重表现方式的改变，增强了教材
的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了兴趣，提升了识字效
率和理解水平。通过观察图画，理解句子意思，教育学生养成自觉保
持公共场所清洁卫生的良好习惯；要尊敬老人，尽自己的水平协助别
人。教师要善于利用这些教材优势，使识字教学的效率和看图理解句
子的水平得到的提升。
【篇二】
　　拿到二年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉
像极了刚刚接一年级教学任务时的心情，那是一种没有底气的不安，
一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的
喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振
奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学生们还没有上课，
自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。
　　有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自
信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从
中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。
　　仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明
晰起来。
　　于是，我制定了本册的总体思路：
　　一、继续以识字、写字为重点。
　　识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，增大课下识
字的数量。
　　写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提升审美
观，激发学生热爱祖国文字的情感。
　　对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，
以适合该阶段学生的心理特征。
　　二、阅读教学
　　继续定位在“能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”
“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢
阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是
逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累
词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，
让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的增大，
二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读
教学的一个重点。
　　三、写话教学
　　这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性
引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴
趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。
　　四、口语交际
　　根据一年级的经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，
把练习的重点放到课下（课间师生间、同学间的练习）、课上（课上
回答问题时对口语交际的引导）与阅读结合（读书讲故事）。
　　五、综合性学习
　　根据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培养
学生的各种水平。
　　计划制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我能够
有信心的走进我的学生中间了。
【篇三】
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