小学德育优秀教育案例

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小学德育优秀教育案例
　　德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德
育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是小编为大家整理的小学德育优秀
教育案例，一起来看看吧!
小学德育优秀教育案例一
　　泉眼无声惜细流
　　——单亲家庭学生德育教育案例
　　新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室
门。“这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。”张大爷连忙说：“这个孩
子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁
也不管，你给看着，别惹祸就行。”听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然
孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：“不能不能，
这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一
定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料——满脸
的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我
和 12 岁的姚振的初次见面。
　　开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，
但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱
搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会
搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道
就是他的游乐场，任意飞奔。测试成绩只有 30 几分。开始的时候，我非常生气，
每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果
并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、
无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，
转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，
发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这
个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。
　　这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：“打
吧，我音乐课捣乱了。”我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个
手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作
用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：“算了，我不批评你，
明天把你家长找来吧。”“老师，你还是批评我吧，我没有家长”。我的火顿
时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，
不是你家长是谁?!”他看了看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我
妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我
就自己住在学生公寓，所以我没有家长。”听了他的话，我惊愕的一句话也说
不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一
切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时
间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气
对他说：“对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，
从今天开始，我就是你的家长。”话一说完，他那不屑的脸上顿时闪过一丝不
易察觉的神态。可能是惊讶，也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了
他那厚厚的“面具”，对我说：“不批评我了?那我回去了。”说完，转身走了。
我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不相信我说的话，就好
像他不相信他身边的每一个人。但是，我却抓到了改变他的契机和方法。
　　从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批评他，只是耐心的告
诉他，以后不要这样了。同时，我也让学生处处关心他，让他在班级中感受温
暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞
赏。慢慢的，他开始了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被温暖
着。我有胃痛的老毛病，每天上午第二节下课，我都必须
　　喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打
了上课铃，姚振才拖着书包慢慢的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，
脸色苍白。我赶紧过去询问情况，他开始不说，后来跟他在一个公寓的同学说
他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他默默的抬起
头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热
过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我
不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，如
果你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。”他没有吭声，拿着面包，一口一
口的，机械的咬着，但我看见，他的眼中，有泪光闪过。
　　第二天早上，他破天荒的交了 日记 。日记是我们班学生每天必须的作业，
通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我咨询任何问题，
当然，如果日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日
记没有日期，没有天气，只有简单的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个
字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山终于要开始融化了，我给他回复道：我没事，
只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦!
　　从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲，几次回答问题都表
现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他，
天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的鼓励和爱护中成长。
　　一个星期一的早晨，离老远我就在校园中看见姚振，以为他能过来跟我打
招呼，结果他看见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。
到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，
还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说，
“ 老师，他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这
么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时，姚
振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次看见他哭。他边哭
边说：“2 班的说你没有他们老师好。”听了他的话，我的眼圈也湿润了。多
么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进
到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：“傻孩子，别人说好说坏都无
所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么
是改变不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，
记住，如果不能改变别人，那么就去改变自己。让自己做到最好，让别人挑不
出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心
疼呢。”他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，郑重的点点头。
　　期末考试，他数学考了92 分，语文考了87 分，我高兴极了，给他买了奖
品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发现我送他的奖品静
静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行
字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应该属于你，我的家长。老师，
你辛苦了，谢谢你。
　　就这样，一个冷酷的孩子，终于卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是
会偶尔犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的改变了。想着
他灿烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为教师，特别是
班主任就应该用友情弥补其亲情，用爱心感化其伤心，用回避保护其自卑，想
方设法用丰富的校园生活，充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们，
只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达理想的港湾，才会
使生活充满阳光，才会从心底发出微笑
小学德育优秀教育案例二
　　曾经看到这样一句话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱
别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话时常让我自己不停地反思。反
思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，因为我是一名教师，是一名班
主任老师。
　　教过一批又一批学生，遇到过不同类型的学生，而那些在学习、思想、行
为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为“问题学生”的孩子总是让我们
头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就
错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重
被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限
度地理解、宽容、善待“问题学生”。
　　我们班有一个小男孩，叫陈易隆，调皮爱动，手很欠，总是打这个打那个，
平时告状的的多数也是因为他。一次，我因为他把一个女孩打了，把他舅妈找
到学校，孩子的舅妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”接着，
不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，我了解到这学期开学，他的爸爸妈
妈同时到外地打工，把他交给舅妈看管，舅妈也感到头疼，在家经常打自己家
的表弟，怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系，结果他舅妈就开始
管教，可越管越完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴
八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些
家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教
师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访
行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家
长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，
我做了点尝试，
　　这孩子虽说爱动淘气，但我知道，该生数学成绩较好，我抓住这个机会，
当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在语文学习上也能这样出色，做个懂
事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。
这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁，结果他兴
致很高，每天都认真看管，态度认真，竟使他淘气的时候明显变少，有时还会
开心地笑了，和同学们相处融洽了，随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。
总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，
希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
　　这次成功教育给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作
为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩
小学德育优秀教育案例.docx

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