小学班主任教育故事案例

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小学班主任教育故事案例
　　在教育中，作为班主任遇到较多的教育故事，总有个别特殊的案例，针对
不同的学生就要用不同的教育方法。本文是小学班主任的教育故事案例，欢迎
阅读。
小学班主任教育故事案例篇一
　　案例：
　　作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学
实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师
真的有些手足无措了。
　　特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不
知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地
增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是
那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮
兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的
走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多
功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻
的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
　　案例分析：
　　因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很
看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他
　　又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶
正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬
他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：
“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信
我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有
关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对
他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自
己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，
家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去
了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20
分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每
天都关注、关心他的一切。
　　就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地
表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81 分，我
非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”
证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他
每天都会把 日记 本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。
　　在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮
忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂
　　课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更
让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂
亮多了，而且知道自己学习了。虽然有时他还会很调皮，但是我知道他在进步，
而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来
越优秀。
　　奉献爱心，增其自信。
　　没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
　　搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯
洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上
表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯
定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自
信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他
的提高就变得轻松、容易多了。
　　耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了
灵魂。”
　　作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多
给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。
其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有
句 成语 叫“功亏一篑”就是这个道理。有时
　　学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，
但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺
少一点耐心。
　　教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但
需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，
就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
小学班主任教育故事案例篇二
　　一、学生情况简单介绍
　　姓名：刘恒泉
　　性别：男
　　年龄：十三岁
　　六年级学生
　　二、问题及行为表现
　　1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。
　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点
点小小的冤枉。
　　三、有关资料的调查
　　这位同学今年十三岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸
对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，
我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗
心理。
　　四、个案分析
　　针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境
的影响和学校教育的影响两个方面：
　　1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去
融化，用理智去浇灌。
　　2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问
题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下
降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
　　五、采取的方法和实施过程
　　1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育
和帮助，他是会有改变的。
　　2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，
我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没
有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师
对他的关爱。
　　3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值
日生工作他认真做，就给予鼓励;
　　4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓
之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的 名言 ，
如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，
海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
　　5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩
擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
　　六、教育效果
　　精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进
步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底
改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪
较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯
了错误能认识到错误在哪儿。
小学班主任教育故事案例篇三
　　一、学生的自然情况
　　姓名：魏豫峰
　　性别：男
　　年龄：13 岁
　　六年级学生
　　二、问题及行为表现
　　1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
　　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
　　三、有关资料的调查
　　朱某同学今年13 岁，从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他
进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办
事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服
学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，
不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
　　四、个案分析
　　针对魏某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来
源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
　　1、鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家
人没有能力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出
错事，造成不可估量的后果。
　　2、在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难
的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不
牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使
成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
　　五、采取的方法和实施过程
　　1.根据魏某的实际情况，我认为他的本质是好的，因为我相信每个人的本
质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改
变的。
　　2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原
因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，
用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为
规范。
　　3.针对魏某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工
作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得
知，他在家中能帮助父亲干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活
的信心。
　　六、教育效果
　　经过近一年的了解及教育，现在他有了一定的进步，学习成绩有了一定起
色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它
具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，魏某对教师尊重，
学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生
活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日
主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事
能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题
易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，
我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才
小学班主任教育故事案例篇四
　　记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，
能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，
上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑
筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天
都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项 规章制度 ，以学
习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我
素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算
了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，
不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的
良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进
步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个
他人喜欢的人的思想。
　　为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立
做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个
讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成
作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在
学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
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