五年级数学教育叙事

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五年级数学教育叙事
　　五年级数学教育叙事
　　如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是
一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这
需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到
好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。
　　教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做
作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我
也似乎束手无策。他家离学校远，又难以联系到家长，后来我抽星期天到他家
去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也
没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到
他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非
常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今
后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，
让我决定好好“救救”这个孩子！
　　第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了
第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一
言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找
到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。我采用
的措施如下：
　　1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，
并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：
“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。
　　2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体
的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和
他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而
且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。
　　3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施
的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得
要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他座谈，
有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时
我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈
母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这
种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！
　　4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有
好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也
不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自
己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他
指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，
让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！
　　5、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任是师生和谐
沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他
的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。
正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。
　　我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐
心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！
　　五年级数学教育叙事
　　今学期我担任五班的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的
形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课
后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。
　　杨尚龙是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，
虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，
这也是他成绩一直搞不好的原因。在开学的前几次的考试中都考得很不理想，
最差的一次考了70 多分。在和他妈妈的交谈中得知杨尚龙对珠算有很大的兴趣
而且学得特别的好。我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的。
我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于
考试做题不认真没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的。
于是在一天数学课后，我把他叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说：“杨尚
龙，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考好一点的，你想不想考好
呢？”他点点头，我接着说：“那老师告诉你一个方法，你想不想听？”他又
点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师和你来
一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星
星，好吗？”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放
下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但
又缺乏自信。整节课下来他只回答对了 2个问题，快下课的时候我当着全班的
同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一
颗星星，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答 3 次问题，
但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你
都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答问题，
上课听课也认真了很多。在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你表现得
很棒，明天就要考试了，只要你认真地审题，做题后认真地检查，老师相信你
一定能够考好的！”第二天，我发现他能够安静的审题、做题了，分数也有很
大的进步考了96 分。
　　看到他的进步我感到非常的开心，我想他只要坚持下去，他一定会越来越
好的！
　　五年级数学教育叙事
　　记得在上次考试后，我布置学生把数学考卷更正好，并请家长查阅签署意
见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着
往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细
一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
　　我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事
情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：
“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不
做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似
的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老
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