农村留守儿童教育案例

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农村留守儿童教育案例
　　只有解决好留守儿童教育这一问题,才能促进留守儿童的健康成长,才能为
农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。下面是小编为大家整理的农村留守儿
童教育案例，供大家分享。
农村留守儿童教育案例一
　　一、学生的基本情况
　　学校：高坝中心小学 姓名：刘俊熙
　　性别：男 年龄：十岁 班级：三年级二班学生
　　二、问题及行为表现
　　1、学习不认真。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有持之以恒的精神。
　　2、性格倔强、固执。自制力差，责任感淡薄
　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
　　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
　　5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
　　三、有关资料的调查
　　刘俊熙同学今年十岁了。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷
爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也
不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固
执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺
乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布臵的作业完成了事，多
一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于
下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
　　四、个案分析
　　针对刘俊熙同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源
于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
　　1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成
员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能
力，养成了依赖别人和惰性心理。
　　2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习
精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，
知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自
弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现
象。
　　五、采取的方法和实施过程
　　1、根据刘俊熙的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同
对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，
让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育
态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
　　2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原
因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，
用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为
规范。
　　3、针对刘俊熙惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生
工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通
得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生
活的信心。
　　六、教育效果
　　经过近一年的了解及教育，刘俊熙有了一定的进步，正如人的性格不是一
朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努
力。现在，刘某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门
课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，
对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦
学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于
他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
农村留守儿童教育案例二
　　杨洁群同学是我校三年级的学生，由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生
活，是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来，父亲打工去了，
他跟随年迈的婆婆一起生活，婆婆哪有力气管住她?不久，婆婆去世了，又把她
寄托在姑妈处，姑妈忙忙碌碌，哪有时间顾及她?就这样，由于常期放任自流，
她养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作
业。生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。
　　分析：
　　这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听
听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能
厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。 面对这样的学生，我们的做法是：
　　一、每班建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿
童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
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