六年级德育教育案例

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六年级德育教育案例
　　班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程,理论要求比较高,它关系到
思想道德素质的问题。下面是小编为大家整理的六年级德育教育案例，供大家
分享。
六年级德育教育案例一
　　引导教育 鼓励为先
　　我当班主任的年数不多，可在班级里总会发现几个孩子，他们常常为一点
小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学。以前我总是苦口婆心地
给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，孩子没有太大的改
变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问
题。如何对这些孩子的打人行为改进呢?通过思考、实践，找到了一些有效的方
法。
　　一、案例介绍：
　　班中有一个男生，名叫张冲，长的人高马大，学习成绩也一般。记得我刚
接班，就有人频频来报告：“老师张冲打我。”问他们原因，好像没有什么大
事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，
难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的家长，了解一
些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是
这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，
还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑
子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。
　　二、案例分析
　　从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯，只要他有空，
他就会找任何理由，任何方法，随时随地打人，我想：或许
　　他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采
取有害于他人、毁坏物品的行为。儿童攻击性行为常表现为：
　　(一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与
人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、
打斗，发泄内心的不满。
　　(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分
时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差
而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
　　(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，
家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
　　综上所述，可以判断此生还不具有攻击性行为 ，而是一般的打闹行为，他
随儿童的发展和有效的心理咨询教育是可以逐步改变的，能够改好的。
　　三、教育方式
　　针对此生的行为特点，我认为需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如
下：
　　1.作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德
问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情
绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理解，使其感
到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
　　2.通过调查，我认为案例中孩子行为形成的原因之一应该是家庭不良的教
育因素影响。父母的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母关系不和，
市场经济不紧气后，他的父亲失业了，家里只靠母亲一人赚钱，父亲整天在家
玩电脑，母亲有无比的怨气，但为了孩子，这个家还维持着。所以孩子家里的
现状是很令人头疼的。父母每每听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。
针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境，我和他父
母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家
庭教育。要求他的父亲趁现在呆在家里不上班，多抽一些时间来关心他的学习
和生活。要求母亲能在休息日多陪孩子聊聊天，知道孩子心理的想法。当孩子
有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家
长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学
习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，
汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
　　3.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，
我就利用晨会的时间，严厉地告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明
白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排
最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的
善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。
　　4.发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子比
较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓
　　励孩子，让他去帮助班级中需要帮助的同学，我也抓住时机，常常表扬他。
我还把他找来，轻声鼓励他：对别人动手并不能解决问题，不是男子汉所为。
只有为别人着想，为大家服务，给班集体争光，才是真正的男子汉!这样孩子有
了事干，就慢慢地忘记了打人，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩
子打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。在帮助他的过程中，我发现这个平
时又打又闹的孩子，站在我面前，也会变得拘谨，做了错事时眼睛不敢正视我，
说话声音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子谈话也出现这种情况。于是，我和孩
子们交谈时尽量做到平等地对待他们。我让孩子和我面对面地坐着，如果孩子
是站着的，我就蹲下说话，这样感觉距离较近。
　　当学生向着目标努力时，我们教师要善于发现学生的每一个进步，加以赞
赏，加以鼓励，加以强化。进步可能是细微的，那么我们就使用“放大镜”。
让学生自己相信“我也能成为好学生”，而且让这思想成为一种定势，化为一
股前进的动力。
　　外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当
你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，
一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待
每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述
案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于逐渐从一个问题孩子
变成了班级中的先进分子，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好
了。
六年级德育教育案例二
　　迟到的原因
　　背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一
年。学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真
不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去
分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。为了从一开始就让学生抓紧学业，
我规定我任课班学生每节要准时到教室。但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，
于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
　　案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有 10位学生未到，于是一种莫
名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我
也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主
任，似乎在等着我的大发雷霆。我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。先
来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。又来了两位男生，他们给我的理由
有是去厕所了。一直到上课十多分过去了，这 10位学生才到齐，其中有四位男
生，六位女生。男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的
理由，而两位说是忘记时间了。作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由
肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去
看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，
发脾气根本改变不了什么。回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危
害，列了一张清单。半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。转
了一圈后，我说：“同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚
才一共有10位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆
力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习
结束前把学校的作息时间表默写给我。我奇怪的是另外 8位同学(四位男生，四
位女生)都说在厕所，如果我没有记错的话女厕所有 6个坑，我们班占了4个，
男厕所我不知道有几个坑，但我们也占了4个„„”有同学回答，“老师，5
个。”我接着说，“哦，五个，不错，从占有率上说，男生还比女生略胜一筹，
我觉得很欣慰，希望同学再接再厉，以后在学校的各项比赛中也多占名额。”
这时，全班同学都笑了，那几个以厕所为迟到理由的同学也难为情的笑了。看
到了大家的高兴劲，我接着说，“可
　　是作为班主任我也很担心，担心部分同学的身体，为什么呢?同学们想想，
最晚的几位同学竟然迟到了 9分钟啊，呆在厕所9分钟肯定是便秘。便秘可不
是一件小事，刚才我特地去网上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，长此以往
还会引起高血压，心脏病以及老年痴呆症。”听到这学生们都笑的更大声了，
而几位以厕所为借口的学生则羞愧的低着头。这时一名平时表现不大理想的迟
到女生在那儿大声的反驳，“谁说的„„”我没等她说完就接着讲，“我刚才讲
的是便秘引起的生理影响，还有心理方面的，长期以往，还会造成性格暴躁，
做事容易冲动。”这时那名要反驳的女生马上也停止了言语。等大家的笑声结
束后，我说，“其实同学们都已经是高中生了，我想时间观念还是有的，我可
不希望大家在我们学校读书三年，最后落下个老年痴呆哦。所以我想给我们半
列出一个考勤管理员。有哪位同学愿意?”这时一位平时比较老实，坐在第一桌
的女生举手了，“老师，我记。”我马上说，“好，你可要如实纪录哦，迟到
的同学要问清理由，这可关系到同学们的健康。”她回答，“知道”。“谢谢，
好了大家继续自习吧。”我说。
　　反思：当我看到竟然有十位学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由
是随便瞎编的上厕所时，作为任课教师真的是很有一种挫折感，可以说是满腔
怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心
里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做，上厕所怎么了，人有三急啊。另
外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响学生们的学习外，最主要的是还
会影响同学们一天下来的心情。所以思量再三我先回了办公室冷静。然后等找
到方法后再回教室。明知学生是瞎编的理由，但作为老师真的是很无奈，既不
能戳穿学生的把戏，又要了学生知道他们的错误所在，确实是很难，所以我干
脆就以肯定学生的错误为前提，然后就干脆大谈“上厕所”问题，让学生躲无
可躲。这次事情虽然没有正面批评及格学生，但我想他们的心里肯定比大骂一
顿还难受。并且刚好借这件事设立一个考勤管理员，对其他学生也起到了监督
的作用。几个星期观察下来后，学生就不敢无缘无故迟到，或者找一些无聊的
借口迟到了。我想作为任课教师，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐
的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，处理的好，也会起到
很好的效果。
六年级德育教育案例三
　　一、学生的情况
　　姓名： 刘军
　　性别： 男
　　年龄： 16 岁
　　班级 高一(1)班
　　二、问题及行为表现概述
　　1、行为方面 :对老师、 家长不尊重;课堂上爱聊天;经常没做好值日工作;
经不起他人的批评;爱欺负弱小，当老大;集体荣誉感不强
　　2、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精
神。
　　3、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
　　4、自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
　　三、个案生活背景
　　1、家庭经济较为宽裕，又是独生子女，平时零花钱不缺。
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