留守儿童的教育案例

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留守儿童的教育案例
　　农村留守儿童的教育问题作为一种新的社会现象,事关农村留守儿童的健康
成长,事关农村经济和社会的繁荣稳定,事关祖国未来的繁荣昌盛。下面是小编
为大家整理的留守儿童的教育案例，一起来看看吧!
留守儿童的教育案例一
　　宽容播种美丽 赏识创造奇迹 陈明远
　　今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，
长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。
她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。她存在许多不良的学习习惯：上
课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音
不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。刚开始，我是反复
批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说
她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。一次偶然的机会，
我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假
如是我的孩子” “如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而
言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，
我不该放弃，也不能放弃。学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，
交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。
　　小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答
问题。我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。每节课上，都
有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都
会把她作为积极举手回答问题的榜样。可是每一次她的回答都与我的提问相隔
十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，这线曙光
黯淡了。
　　一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是
第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如
果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。小丽见我没请她，
脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不
叫我。”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。当时我并不很在意，继续
投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师
吗?”我组织了一个拓展性的练习。同学们的思维开始活跃起来了，又出现了一
次齐刷刷举手的情景，小丽那双小手特别的高，她竟激动得站上了板凳，一边
跺着小脚一边挥舞着自己的小手，自然地她的小手特别地映入了我的眼帘，我
当时真有点怒火中烧。“宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔真情去感化他
们，给予他们改正错误的机会。”耳旁回荡的这句温馨提示压住了我心中的怒
火。我立即用手示意她赶快从板凳上下来，她看了手势很不乐意地跳了下来。
本想让她第一个表现一下，可她的回答……想到这，我把目光转向了别的同学。
突
　　然，教室里传来了笔乱画和撕东西的响声，我循声望去，看到小丽嘟着嘴、
耷拉着脑袋、一眼埋怨地看着我，毋庸置疑，肯定是这位令我伤透了脑筋的学
困生。我们的眼光相遇了，可我看到她没有一丝悔意，左手又拿起语文书重重
地摔了一下说：“每次都不喊我。”哎呀，这孩子的脾气可真不得了呀，我教
书快十五年了，可是新媳妇上轿——头一回遇上这么难搅难缠的学生，而且还
是个女孩子。太不像话了、太不像话了。“小丽，你给我站起来。”我开始把
声音提高了一个八度，脸上的浅笑早已消失得无了踪影，板起了面孔、瞪圆了
眼睛。“你这样做是什么意思?下课后到办公室说清楚。”后面的十几分钟，就
在一种比以往缺少些融洽、激情的氛围中草草收场了。此时这唯一的一线曙光
在我心中熄灭了。
　　我怒气冲冲回到办公室，正好师德本上的小诗呈现在我眼前“土地宽容了
种子，拥有了收获;大海宽容了江河，拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，拥有了神
采;人生宽容了遗憾，拥有了未来;教师宽容了学生，拥有了美丽。”是呀，学
生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，常常会犯错误，况且
是小丽这样的留守儿童呢。老师之为老师，就在于我们年岁长于学生，涵养胜
于学生。小丽耷拉着脑袋出现在我面前，等待暴风雨似的批评。我拉着她的手
真诚地说“孩子，老师错了，老师为刚才的事给你道歉，你是让老师最骄傲的
举手回答问题最积极的孩子……”“老师，我错了……”
　　她哭了，她错了，她也变了,她的坏习惯逐渐改了。记得一次教研课上，她
是唯一一个进入朗诵角色的孩子，这真是宽容的收获，赏识创造的奇迹啊!现在，
这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识她，我相信每个孩子身上都
有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
　　老师们，让我们用爱心搭起桥梁，用真心筑起友情，用关心凝成团结，一
起为我校留守儿童的发展进步而奋斗吧!让我们用宽容去播种美丽，用赏识去创
造奇迹吧!
留守儿童的教育案例二
　　我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。
下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。
　　一、学生情况
　　姓名：徐焕鑫
　　性别：女
　　年龄：8岁
　　小学二年级(2)班学生
　　二、案例分析
　　在我刚接手这个班级时，徐焕鑫并未引起我的注意，只是觉得这个女生，
平时与同学交往不多，话语较少，性格较为内向。后来，在一次与同事聊天中
了解到，徐焕鑫很小的时候就做过一次大型手术，直到现在身体也不是很好，
但她学习上很用功，成绩在班级中名列前茅。于是，我开始关注起这个女生，
我发现她是个头脑比较灵活的女生，在学习上的确比较努力，但对自己的要求
很宽，惰性较大，缺乏自觉性，作业比较马虎，字迹潦草。在与她多次的谈话
中了解到，父亲是个无业游民，母亲在镇做保姆，收入不多，有时会出现“断
粮”的现象，时常向邻居借钱度日。由于母亲长期在外打工，父亲又时常不在
家，所以，被寄住在外婆家。外婆对她可说是宠爱有加，可疏于管教，关心不
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