教育叙事的励志演讲稿

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教育叙事的励志演
讲稿
　　篇一：教育叙事 发言稿
　　教育叙事（后进生的转变）
　　苏霍姆林斯基说过：别让那些不幸
地被大自然或不良环境造成艰难境遇的
孩子，知道他们能力低，智力弱。教育
这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍
的耐心、细心和同情心。
　　后进生是学生中最需要关怀的一个
特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗
忘，被忽略。作为一名教师，应该摒弃
对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，
耐心了解和掌握后进生的心理特点，针
对每个后进生的不同情况，细心观察，
深入了解，分析落后的原因，把握他们
的心理特征，只有这样，才能对症下药，
有的放矢地进行教育。
　　记得刚接到这个班时报到当天，教
室里已坐满了一个个活泼可爱的一年级
新生。家长们一个个拥挤在教室门窗外，
与孩子们一样带着新鲜，带着好奇，更
带着对自己的这个孩子刚踏入小学大门，
开始新的学习生活的不放心而观望着。
不久，一位高高大大的妈妈带着一位瘦
弱的男孩走进教室。“老师，这是张三，
对不起，我们来晚了……”。我给她们
安排了座位坐下。他妈妈不放弃这个机
会向我说了一点张三在家中的表现：自
理能力强，小小年纪还能炒个鸡蛋什么
的。我好好看了这个孩子几眼，皮肤白
里透红，一双眼睛透着灵气，让我开始
喜欢这个男孩了。甚至心中不免对他有
了点期望，希望他能是个各方面都比较
优秀的好孩子。
　　但是，短短几个月的学习，张三已
让我非常头痛。作业拖拉，字迹潦草。
在家中，又因为妈妈分早班、晚班，他
又不服爸爸的管，所以，家庭作业也总
是忘做、少做。甚至有一次奶奶帮其做。
为此，婆媳争吵，奶奶撒手不管了。找
其父母多次交换意见，找该学生也多次
谈心，告诉他在教室里可算得上是个小
男子汉，应该摆出好表率来。可是，毫
无见效。他总是无法控制自己分心，有
时，我忍无可忍，对他发了脾气。他见
我真生起气来，流着泪向我保证，但事
后仍是我行我素。我真是到了忍无可忍
的地步。有一度我冷待他，目光基本上
不正视他，他好像也看出不妙，但他依
旧我行我素，作业仍是拖拖拉拉，学习
成绩继续下降。我深知如此下去，后果
将怎样。该怎么办呢？我一边留心观察
他一边想对策，发现他还是有很多优点
的。排队做操时，他总能提醒前面的人
对齐；当你东西掉下时，他马上回帮你
捡起；当你说谁把那个角落扫一扫，他
准会首当其冲。诸如此类，可见他是一
个很纯洁，很善良的男孩。只是少了一
份自制力罢了。发现这一点，我也知道
该怎么办了。记得那一天，我看见他捡
起了走廊里一张废纸。上课了，我微笑
着对全班学生说：“今天，我发现了一
位环境小卫士。在没有任何人提醒的情
况下，这位小卫士把地上的废纸捡起来
送进了纸篓，知道是谁吗？就是张三。
我们应该感谢他。”这时，那么多双眼
睛看看我，又好奇又羡慕地转向张三。
而那一刻，张三脸上的
　　表情又惊又喜又羞涩。他万万没有
想到被我冷落了这么久，今天居然称他
为小卫士，还让全班同学感谢他。或许，
在他的内心世界还有些其他的涟漪。以
后，每见到一个诸如上面的细小处，我
总是抓住机会表扬他心中有他人、爱集
体，让全班同学在这些方面要向他学习。
同时，针对他作业时注意力不集中的毛
病，我有一段时间，学生作业时，我总
是在他的周围徘徊，时刻提醒他专心作
业。慢慢地，他也能按时完成作业了，
但速度提高了，字迹也潦草了。我也不
时地握着他的手，指导他写，告诉他把
字写得又快又好，才能算是真本事。虽
然，无法看到他一下子变成一个自觉学
习的孩子，但可以看到他一天天在改变，
作业也能提前完成了，上课也能积极思
维，积极发言，而且每次单元测试后，
他总是问我 ： “ 薛老 师 ， 我 考了 几
分？”有时，我会马上找出他的考卷当
面批卷，给他指出错误的地方。可见，
他开始关心自己的学习了，这是一个多
好的开始呀！
　　教学的艺术不在于传授的本领，而
在于激励、唤醒和鼓舞。每个人都渴望
成功，即使是一个小小的成功，也会增
强人的自信心和热情，激励人去追求更
高的目标。尤其是低年级的学生，正是
需要被塑造的时候，让我们多一份理解，
多一份宽容，更多一份激励，用爱滋润
他们的心田，促进他们健康成长，相信
每一个孩子都能拥有一个充满希望的明
天。
　　篇二：教育叙事发言稿
　　今天下午放学后，利用周三大教研
时间，进行了班主任经验交流会，对自
己不成熟的教育故事进行了分享，献丑
了。
　　用爱教育，做幸福的班主任
　　前几天看了一个电视节目，说的是
一个专门照顾孤儿的机构叫 xx 助学中
心，其中当看到 xx 助学中心的王妈妈
为了助学中心的孩子们而不能照顾自己
的孩子时，我在感动之余问我自己：
“我能像助学中心的老师那样爱自己的
学生胜过爱自己的孩子吗？”我的答案
是：“不能。”孩子是我带到这个世界
的，是我最亲近的人，我爱她胜过爱我
自己。然后我又退一步想：“我能像爱
自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想
了半天，答案是：“也不能。”我了解
自己的孩子，我能进入我孩子的心灵，
而面对 40 个孩子，我不可能想了解自
己的孩子一样去了解我的每一个学生。
但是我想我最起码应该做到：在面对我
的学生的时时刻刻，我应该想到：“如
果是我的孩子，我希望她遇到一个怎样
的老师，我希望老师怎样对待我的孩子，
我就怎样对待我的学生。教育的真谛是
爱，只有有爱的教育，才有生命力。只
有爱自己的学生，你才会有幸福的感觉。
　　一、刘xx 和我说：“老师，你学
习的时候，我想你了。”
　　刘xx 和我说这句话的时候，我正
在擦教室外的玻璃，他一直在我旁边跑
来跑去，很高兴的样子，因为我用了他
的抹布。
　　刘xx 是一个在班内被边缘化的学
生，上课不听讲，自己玩自己的，物品
摆放很乱，经常被学校查到，基于此，
平时在班内对刘xx 多的是指责和批评，
虽然极力掩饰，但难免会流露出厌恶的
情绪，但孩子说想我了，我很惭愧，确
实没有给孩子多少关爱。
　　说起刘xx 的抹布，还有一些曲折。
开学初给每个同学安排了卫生打扫的任
务，刘xx 的任务是擦玻璃，需要带抹
布，但是一连好几天，他都没带来，所
以少不了批评他。刘xx 是一个单亲家
庭的孩子，平时由奶奶照顾，看他一直
带不来抹布，我也很无奈，于是就在家
里带了一块抹布，准备给他用，谁知早
上刚到教室，刘军强就拿了一块竹纤维
的抹布很自豪的给我看，我表扬了他，
嘱咐他好好擦玻璃。
　　今天是周二，下午第三节集体打扫
卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学
生都不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布
没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我
就用刘军强的窗户给学生示范，对刘xx
说：“把你的抹布拿给我用。”刘xx
的抹布在课桌里，他连忙跑去拿，这时
手里有抹布的学生争先恐后的说：“老
师，用我的。”“用我的”我笑着说：
“不，我用刘xx 的，刘xx 的抹布很
好。”这时刘xx 很自豪的把抹布递给
我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，
考虑到安全因素，我亲自擦教室外的玻
璃，由于刘xx 的抹布我用着，他负责
的玻璃我也擦干净了，就安排刘xx 说
给我搬个座位到教室外。放下座位后刘
xx 并没有走，而是在我身边转来转去，
突然对我说：“老师，你学习的时候，
我想你了。”
　　我们应该怎样对待我们的学生？学
习优秀，聪明伶俐的学生人见人爱，那
些学习有困难的学生，更渴望得到教师
的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会
给我们更多的惊喜，上一学期教的学生
焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，
由于经常完不成作业，批评和训斥是少
不了的，今年不教他了，焦金杰总是主
动问老师好，其他的学生做的都不如他
做得好。现在想想，孩子没完成作业，
好像不是什么了不得的事情，孩子的智
力有差别，不可能一刀切，怎样发现他
们的闪光点，让他们快乐，让他们成为
教室的一员，而不是边缘化，那才是完
美的教室，让孩子进入教室时是憧憬和
向往，期待今天老师会表扬我吗？而不
是忐忑和恐惧，我做错了什么，不会挨
批评吧。那我们的教室就离完美教室又
近了一点。让越来越多的学生说：“老
师，你不在我好想你。”想想真美！
　　二、用孩子的眼睛看待孩子的世界
　　县里来学校视导，很忙，除去大课
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