教师典型教育案例分析

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教师典型教育案例分析
　　“班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健
康等工作的教师，在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。你想知道教
师典型教育案例分析是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的教师典
型教育案例分析吧!
教师典型教育案例分析一
　　静待花开
　　当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话：“每个孩子都是一粒
种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要
漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都
有自己的花期， 细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，
这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因
为他是一棵参天大树” 。
　　读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温
柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。不错，她就是本学期刚转学进六一班的新
生---xx 同学。开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，
所以我感觉她的英语成绩应该很不错。孰知上了几节课之后，我发现事实并非
如自己想的那样。课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几
乎是全军覆没。看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。从而也就知道她是
刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，
这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，
实在是太为难这个孩子。了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次
数也明显多了很多。
　　可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能
够马上能遂我愿的。期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，
可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大
红分数，我的心简直是在滴血。
　　身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝
对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。于是在
我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。
　　一、以 VIP 的待遇对待她
　　为何如此说呢?因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管
几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。
如果以这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快
速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我
跟前背。通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书
也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。每次安
排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。在我的严抓之下，她的单词和
课本里的每日一句基本上都能过关了。记好单词，就相当于建一幢大楼，把根
基打好了，后面的事就好办多了。
　　二、以表扬为辅
　　每个阶段，我都会给她制定一个小目标。每次我都会关注她是否能达到目
标。根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。比如第一次月考，她的成绩只是
在七十分边缘。可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的
进步。于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的
态度，以及她的点滴的进步。平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大
了公开表扬。我知道，对于一个刚转来的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧
感和自卑感将会伴随他们走很久。所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到
自信心。在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。
比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的
她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈;以
前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主
动了。当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵
花马上要开了。
　　三、静待鲜花开
　　一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。在忙忙碌碌中，在自己的
一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。
很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如
此大的进步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的
笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。我记得我曾在
班上信誓旦旦的对全班同学说：“我相信，下个学期，xx 同学绝对会考到九十
分”。可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx 同学的成绩已经有
了飞跃的进步。都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx 同
学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦
之下，成绩是在飞跃的进步。每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来
同学们“哇哇”的惊叹声。是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班
创造了一个奇迹。这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的
学困生。
　　教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神
贯注、用心体会，才能达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。教育是
一个'慢活’、'细活’，是生命潜移默化的过程。耐心，是教育的根本，老师
要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厌烦
　　耐心指导，给学生搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教
育，找到开启孩子心门的钥匙。教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够
成长的时间。老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。
教师典型教育案例分析二
　　转化“差生”重在心育
　　20xx 年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又
打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，
真让人头痛。
　　[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差
生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到 学校、
家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一
个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需
要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他
们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心
胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家
庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学
生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又
少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。
他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不
良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于
溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生
活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老
师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。
　　[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教
育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育
方法：
　　1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不
能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在
学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的
方法对策。
　　2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。
应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害
“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反
而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的
秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学
生犯错误，更要知道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。
每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么?多设身处地的为学生想一
想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任
和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知
肚明，怒往心里去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。
　　3.师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识
到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们
有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重
他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而
使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自
我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他
已经尽力了，我们应该感到欣慰!
　　4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久
之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”
的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个
时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，
这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能
表现为表面上接受教育，实质上不服气;或者出现顶撞现象。
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