关于感恩的教育案例分析

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关于感恩的教育案例分析
　　感恩教育是增进学生心理健康、完善其人格的一个重要方面,是学校心理健
康教育的组成部分。你想知道关于感恩的教育案例分析怎么写吗?接下来就一起
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关于感恩的教育案例分析一
　　一、问题的提出
　　小学生，独立意识和自我意识的增强，似乎很有主见，但其思想又很幼稚;
对社会问题的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我为中心，情感淡漠，缺乏
同情心，讲究享受舒适的生活，在消费上攀比;学习上缺乏刻苦精神，一旦学习
成绩不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上进，逃避困难，缺乏意志力;存
在以说脏话、打架、为代表的严重的行为问题，严重影响了未成年人的健康成
长。为此，家长无法、学校无奈、社会抱怨。如何提高未成年人思想道德教育
的有效性，加强未成年人的思想道德建设成为全社会密切关注的问题，也是学
校班主任队伍建设中必须首先解决的问题。我校在工作实践中，针对上述问题，
坚持培训提高和工作实践相结合的原则，开展了以班主任队伍为基础的
　　二、主要做法
　　1.针对存在的问题，选择专题。日本学者佐藤俊认为，学校是学生通过学
习燃起希望的地方。我们也分析认为，很多学生之所以存在问题，难以教育、
管理，其关键是在学习上丧失信心，因此应把学生的注意力最大限度地引到学
习上来，使学生通过学习，激活对未来理想的追求和信念，树立远大的生活目
标和人生理想。在选择主题时，我们主要选择了和学习密切相关的惜时、感恩、
自信、勤奋等，使学生从行为上可以 自我评价 ，便于实施。
　　2.对班主任进行专题培训，统一思想和要求。每个专题的实施，都要召开
班主任会议，落实实施的要点，并根据不同年级的情况分别作出要求，同时提
醒班主任可以根据本班的特点，做得更有特色。
　　3.实施的过程。在活动过程中，注意德育
　　(1)每个专题强化进行一周，利用这一周时间对全体学生进行简短的教育动
员，阐述开展活动的意义和要求。
　　(2)由班主任利用班会组织学生学习、讨论，收看有关的电视节目，以班级
为单位组织学生开班会，营造良好的活动氛围。
　　(3)以班级为单位开展各具特色的系列活动，使每个学生都加入到活动中来，
以活动为载体，在活动中接受教育，突出自我感悟和德育践行，提高自己。
　　在各年级开展系列活动期间，涌现出很多好的典型和事例。如二年级着重
抓了
　　三、活动片段
　　1.周一早晨升旗仪式。每周星期一早晨上课以前，全体学生在升旗场集合，
由学校领导针对系列教育活动专题进行简短的动员，提出活动的要求。
　　2.惜时教育行动。
　　(1)从惜时格言中参悟时间的重要性。
　　一个人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已经过去，永不再来;
今天，也即将过去;明天，就要到来，也会很快过去。珍惜时间吧，一个人的生
命只有三天。
　　人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回
忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临
死的时候他能够说：
　　(2)提倡把零星时间利用起来，做力所能及的事，尤其是用在学习上，从而
营造刻苦、勤奋的学习氛围。
　　(3)创造安静的学习环境，进入教室就是学习。
　　3.自信心教育行动
　　(1)主要通过班级誓词，突出“我是学生，潜力无穷”的信念，使学生在对
誓词的认识与宣誓中，增强自己的自信心。通过提供一系列的资料，以成功的
案例，激发学生的自信心。
　　(2)以自信心格言为教育材料，利用格言简单易记，朗朗上口的特点，强化
学生自信心。
　　(3)以班级文化建设为载体，在教室的布置上，突出班级特色，对学生进行
信心教育，营造具有特色的班级文化氛围。
　　(4)上下午的课间操，学生们排着整齐的队伍，喊着响亮的 口号 ，团结一
致、步伐整齐，在校内锻炼，使“我是学生，潜力无穷，自强不息，我要成
功”的信念，在一天一天的潜移默化中变为现实。
　　4.感恩教育行动
　　(1)通过主题班会，用鲜明的事例，从正反两方面，让学生感悟父母为子女
的成长所付出的心血以及同龄人的孝心故事。讨论三毛的《背影》，让学生感
受亲情;学习讨论顾欣绝笔《谁来拯救我的父母》;刘霆《十九岁的大学生：背
着母亲上大学》;洪占辉带着妹妹上大学等，让学生在接受和感悟中成长。
　　(2)给父母写信，让亲子之间进行交流;召开家长座谈会，探讨学生的教育
问题，并要求班主任在介绍学生情况时，每个学生至少要有三个优点，对孩子
的问题个别交流。为此，家长、老师和学生都有很多的感悟。学生写给家长的
信，对父母充满了感激之情，暖融融的亲情溢满字里行间，家长看了孩子的信，
非常感动，感慨万千，说
　　(3)把感恩对象由父母扩大到老师、学校、社会和自然环境。感谢父母的养
育之恩，为了父母的希望而努力学习;感谢老师的教导之恩，为了老师的期待努
力学习;感谢学校的培育之恩，为了学校的荣誉努力学习;感谢祖国的培养之恩，
为了祖国的发展和富强努力学习;
　　感谢自然的赐予，保护人类的生存环境。
　　5.勤奋教育行动
　　(1)用勤奋格言和故事鼓励学生。让学生明白一个道理，必须通过勤奋学习，
才会发掘潜能、创造奇迹。如
　　(2)各具特色的班级文化建设。在活动中，各班在班级文化建设方面有很多
举措。例如四年级在教室里建起了学生展台，把每个人的目标、格言展出来。
三年级在教室内布置了各具特色的标语，营造出了浓厚的学习氛围。二年级对
学习优秀和进步明显的学生进行了表扬，并展出学生的照片和目标等。
　　四、成效表现
　　1.全校勤奋学习的氛围更加浓厚。从时间利用率来看，绝大多数学生主动
的利用零星时间学习，课堂上学生更积极活跃，自习课学习态度更认真、主动。
　　2.和以前相比，学生每月的消费有明显减少，家长对学校的管理和教育普
遍持赞成态度。社会对学校的评价更加积极中肯，学校在社会的信誉度明显提
高。
　　3.学生违纪明显减少。以困扰全国中学生教育的三大问题
　　学习成为学生从认知到行动的核心任务的目标。
　　4.学习成绩有了明显的提高。在县里组织的期末质量调研考试和中考中，
各年级成绩均上升幅度很大，进入了全县上游水平，受到了县教育局表彰。全
县掀起
　　团结友善、伴我成长
　　——论德育工作中的“友善”教育
　　俗话说：送人玫瑰，手留余香。友善是一种美德，是人与人之间一种珍贵
的感情;友善是爱心的外化，是公民应具备的基本道德素养。因此，《公民道德
建设实施纲要》把“友善”作为 20字基本道德规范之一，十分必要。
　　团结友善，关爱他人是做人的根本。在生活和学习中，处世好比一面镜子，
你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度。你若孤高气傲，那么他人也会
冷眼相对;你若恶语相向，他人也许会拳脚相对;但你若真诚友善，那么他人就
会笑脸相迎。因此，友善是光明与和平的使者。
　　小学生正处在成长发育的重要阶段，其人生观、价值观尚未定位，可塑性
很强。因此，我们在德育工作中大力倡导“友善”教育，努力提高学生的道德
素质，对促进学生全面发展，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社
会主义公民具有重要的现实意义和深远的历史意义。以下谈谈我在德育工作中
进行“友善”教育的几点看法：
　　一、要培养学生懂得爱的付出
　　爱是人生的最高境界。人类憧憬爱，只有人人都自觉地为他人着想，为社
会出力，世界才会充满爱。爱是一种理解，一种真情的传递，
　　一种发自内心的情感，更是一种心灵的碰撞与交流。只有通过教师的爱培
养出学生的爱，才能让学生学会懂得爱、理解爱，从而激发学生爱的情感，引
发学生爱的行为，并懂得爱的付出，自觉去关爱他人，友善待人。学生只有从
善良的愿望出发，才能达到团结的目的。应该肯定，目前学校大部分学生都能
与人为善，互助互爱。同学之间能够团结友善，进行合作学习;在学校里能尊师
爱友，讲文明、懂礼貌，并能正确处理同学之间的各种关系。但毋庸质疑，还
存在着个别学生对“友善”的认识不到位，凡事惟我独尊，自私自利。
　　例如：有的学生常为自己的错误行为找借口、推卸责任，总想怪罪别人;有
的常为鸡毛蒜皮的小事斤斤计较、与同学争个脸红耳赤;有的当个人利益与集体
利益产生矛盾时，赞成“先利已后利人”;有的甚至认为“当班干部”是“影响
学习、浪费时间”。在团结友善方面，有的学生认为“别人对我讲团结，我才
能与他讲团结，别人关心我，我才会关心别人”等。这些偏激的行为，究其原
因有很多，但主要在于：现在大多数孩子都是独生子女，在家中独霸习惯，加
上有些家长无原则的宠爱，使孩子逐渐养成了自私自利，他人为我，我不为他
人的坏习惯。因此，我们德育工作中的“友善”教育更显得任重而道远。
　　在开展“友善”教育过程中，我常常真诚地教育学生要与人为善。凡事要
懂得先反思、检讨自己，要有批评和自我批评的精神。被选“当班干部”是老
师和同学对你的信任，你应该感到光荣和自豪才是。诚然，“当班干部”经常
要为班级和同学做这做那，有时确实会比较辛苦。但这是老师给你一个锻炼组
织和管理能力的最佳舞台，是施展你的聪明才智的最佳时机，你应该感到荣幸
才是。只有动之以情，晓之以理，使学生在学习和工作中体验到“给予的快
乐”，学生才会像雷锋那样发自内心地为他人做好事。只有让学生出于自觉行
为，甘愿从
　　小事做起，并逐渐养成与同学、邻里、亲友之间相互尊重、坦诚相待的习
惯，学会将心比心，与同学互助互爱，才能使整个班集形成合力，整个校园才
能和谐发展。
　　二、要培养学生学会共处
　　团结友善最重要的一点就是学会共处。学会共处，首先要了解自身，发现
他人，尊重他人。也就是要让学生学会关心，学会分享，学会合作，懂得仁爱。
团结友善是学会共处的核心。学会共处本身就要求学生学会平等交流;学会用和
平的、对话的、协商的、非暴力的方法去处理学习和生活中的各种矛盾，也意
味着人和自然的和谐相处。但在校园内外，我们却经常看到一些与我们时代的
文明发展方向相悖的行为。如：有的学生因为一些鸡毛蒜皮的小事，便恶语相
向，甚至动起手来;有的对旁人的困难漠不关心，认为“事不关己，高高挂起”;
有的看到同学取得成功，不愿祝贺，却在旁边冷嘲热讽……这种种不良的言行
举止，都是缺乏友善之心，心胸狭窄，不会与人共处的表现。
　　一个人友善待人，人必友善待他。“人而好善，福虽未至，祸其远矣”。
这就是人际交往成功的秘诀，也是社会生活的辩证法。因此，友善是一个人更
好地融入社会的前提;爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志。
　　而团结友善，学会共处，就是要学会凡事不苛求于人，不强加于人，进而
有助于人。这在人们遇到困难时，就更显得弥足珍贵了。让学生学会共处的主
要途径并不是从书本中学习，而是让学生参与各种学习、生活和社会实践活动，
在活动中学会与同学互相“磨合”，学会在各种矛盾和分歧之中找到新的认同，
确定新的共识，才能从中体验“四海之内皆兄弟”的幸福感。因此，学会共处，
友善待人，就是要使学生了解人类的多样性，共同性及相互之间的依赖性。只
有让学
　　生学会与同学相互关心，相互爱护，相互帮助，才会使我们学校大家庭变
得更加温馨和快乐。
　　三、要与行为规范养成教育相结合
　　团结友善是人与人和谐相处的润滑剂，是心与心沟通的桥梁，是学生的基
本道德规范，也是中华民族的传统美德。但团结友善，说起来简单，做起来并
不容易。因此，友善教育要与行为规范的养成教育相结合。我们知道，行为规
范的养成教育不是一朝一夕的事，而要求我们常抓不懈。我们学校以《小学生
日常行为规范》和《小学生守则》为准则，认真抓好学生行为规范的养成教育。
注重从多方面完善道德建设的手段，例如：充分利用国旗下讲话、班级早会、
班队活动、红领巾广播站、校园宣传栏、黑板报、德育墙、家长会、《家校之
窗》、《课改动态》等为载体，开展声势浩大的“友善”学习宣传活动，让
“团结友善、关爱他人”的理念深入人心。我们还结合学校“阳光之旅”的心
理健康教育，举办专题讲座，把学习贯彻《公民道德建设实施纲要》与心理健
康教育有机结合起来，把“讲道理”与“讲心理”有机结合起来，以增强“友
善”教育的实效性。只有结合道德规范的具体要求，制定一些有利于学生养成
良好行为习惯的 规章制度 和评价制度，并付诸实施，反复训练，使学生将
“友善”教育的道德要求化为实际行动，才能最终形成习惯、共同进步、和谐
发展。
　　愿团结友善，像和煦的春风一样伴我成长!
关于感恩的教育案例分析二
　　“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统!“滴
水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”„„自古以来，人类感恩
的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,长辈的呵护、父母
的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗
憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：
在家里，吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;一点儿不如意就
大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的
传统美德一直延续下去;也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，
激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。
　　一、教学目标：
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