关于诚信的教育案例分析

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关于诚信的教育案例分析
　　诚信是中华民族源远流长的优良传统,是人与人、人与社会关系的基础性道
德规范,也是现代文明的重要基础和标志。下面是小编为大家整理的关于诚信的
教育案例分析，一起来看看吧!
关于诚信的教育案例分析一
　　诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教育的重要组成部分。
诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，要从生活中
每件点点滴滴的小事做起.
　　一、背景
　　邱佳红，女，九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感兴趣，
经常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还不时对别的
同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学
们都不愿与她交往，缺少真正的朋友，表面开朗，实则内心孤独。
　　朋友之间的交往必须遵守诚信的原则，随心所欲、以自我为中心，别人就
会认为你信不过，无法产生信任感、依赖感。失去了诚信，别人就不愿或不敢
再与你交往。而这种后果是不会马上就能显现出来的，很少见到立竿见影的效
果。等发现自己与朋友疏远了，无法融入集体之时，往往追悔莫及。于是就会
产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红的案例正是这种
情形。
　　二、事件分析
　　(一)关心、理解孩子，与他交朋友
　　理解是诚信教育的前提。在对邱佳红进行矫正教育的过程中，我们始终遵
循热爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到前面一点，并告诉她，老
师愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好;其次在学习上给她以更多的帮助，
尽量鼓励她说出内心真实的想法，用放大镜寻找细小的闪光点，并给予积极的
赞扬;最后是经常找其聊天，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真
实想法。 和她建立了良好的师生关系。为纠正教育打下了较好的基础。
　　(二)教育学生树立诚信观
　　“交朋友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是朋友交得久的关键。
我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友谊是可以长久的，
时间是衡量友谊的尺子。屡屡失信于人，就会如同《伊索寓言》中喊狼来了的
孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。
　　通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护
友谊，
　　做一个一诺千金的孩子。要求她具体做到：作业不做是什么原因就是什么
原因，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教;答应别人的事不能完成就要
向别人道歉，或者接受惩罚，这样才能取信于人。慢慢地，邱佳红意识到撒谎
给自己带来的后果之严重，随心所欲、以自我为中心，别人就会觉得她信不过，
无法对她产生信任感、依赖感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，
就会失去朋友。原因找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题就会迎
刃而解。
　　(三)家校沟通，使诚信无处不在
　　学校的诚信教育赖于家长的配合和社会的支持。在多次与家长联系后，我
们向其家长提出了以下要求与建议：
　　1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子;
　　2、家长应该言而有信，答应孩子的事一定要做到;
　　3、父亲要纠正粗暴、单一的教育方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家
庭教育要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合;
　　4、平时注意及时纠正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的
毛病。
　　5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的快乐。
　　(四)发挥集体的作用
　　生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着
影响。在纠正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为
上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学
习、生活中向她伸出友爱之手，使她逐渐融入到这个集体中。同时利用班会开
展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友朋友多”等主题队会。
使她逐步学会约束自己，改变自己的态度，行为慢慢合乎规范，使她懂得诚信
乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要
性，获得讲诚信的快乐。
　　四、案例反思
　　诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是
一种令人敬仰的道德素质。诚信教育是当前学校德育教育的重要内容之一。要
让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社
会生活经验，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的
过程，不
　　可能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应该回归学生的日
常生活，让诚信教育的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生
浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚实守信的人。诚
信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足的
养分，一样都不能少。诚信教育是一项社会工程，除了家长、教师的努力之外，
还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合。只有全社会共同努力，既
“持之以恒”，又“潜移默化”，才能培育出讲诚信的孩子!
关于诚信的教育案例分析二
　　诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教育的重要组成部分。
诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，要从生活中
每件点点滴滴的小事做起.
　　一、背景
　　邱佳红，女，九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感兴趣，
经常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还不时对别的
同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学
们都不愿与她交往，缺少真正的朋友，表面开朗，实则内心孤独。
　　朋友之间的交往必须遵守诚信的原则，随心所欲、以自我为中心，别人就
会认为你信不过，无法产生信任感、依赖感。失去了诚信，别人就不愿或不敢
再与你交往。而这种后果是不会马上就能显现出来的，很少见到立竿见影的效
果。等发现自己与朋友疏远了，无法融入集体之时，往往追悔莫及。于是就会
产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红的案例正是这种
情形。
　　二、事件分析
　　(一)关心、理解孩子，与他交朋友
　　理解是诚信教育的前提。在对邱佳红进行矫正教育的过程中，我们始终遵
循热爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到前面一点，并告诉她，老
师愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好;其次在学习上给她以更多的帮助，
尽量鼓励她说出内心真实的想法，用放大镜寻找细小的闪光点，并给予积极的
赞扬;最后是经常找其聊天，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真
实想法。
　　和她建立了良好的师生关系。为纠正教育打下了较好的基础。
　　(二)教育学生树立诚信观
　　“交朋友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是朋友交得久的关键。
我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友谊是可以长久的，
时间是衡量友谊的尺子。屡屡失信于人，就会如同《伊索寓言》中喊狼来了的
孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。
　　通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护
友谊，做一个一诺千金的孩子。要求她具体做到：作业不做是什么原因就是什
么原因，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教;答应别人的事不能完成就
要向别人道歉，或者接受惩罚，这样才能取信于人。慢慢地，邱佳红意识到撒
谎给自己带来的后果之严重，随心所欲、以自我为中心，别人就会觉得她信不
过，无法对她产生信任感、依赖感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间
长了，就会失去朋友。原因找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题
就会迎刃而解。
　　(三)家校沟通，使诚信无处不在
　　学校的诚信教育赖于家长的配合和社会的支持。在多次与家长联系后，我
们向其家长提出了以下要求与建议：
　　1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子;
　　2、家长应该言而有信，答应孩子的事一定要做到;
　　3、父亲要纠正粗暴、单一的教育方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家
庭教育要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合;
　　4、平时注意及时纠正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的
毛病。
　　5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的快乐。
　　(四)发挥集体的作用
　　生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着
影响。在纠正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为
上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学
习、生活中向她伸出友爱之手，使她逐渐融入到这个集体中。同时利用班会开
展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友朋友多”等主题队会。
使她逐步学会约束自己，改变自己的态度，行为慢慢合乎规范，使她懂得诚信
乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要
性，获得讲诚信的快乐。
　　四、案例反思
　　诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是
一种令人敬仰的道德素质。诚信教育是当前学校德育教育的重要内容之一。要
让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社
会生活经验，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的
过程，不可能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应该回归学生
的日常生活，让诚信教育的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让
学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚实守信的人。
诚信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足
的养分，一样都不能少。诚信教育是一项社会工程，除了家长、教师的努力之
外，还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合。只有全社会共同努力，
既“持之以恒”，又“潜
　　教育教学案例-培养诚信
　　为了培养学生自信、互信的诚信品质，提高自我约束能力观念，学校在这
次期中考试的考场设立了 “诚信”考场，只安排发卷和收卷教师。没有巡考教
师。每班选择 3 个优秀学生，设立一个考场，如果成功，以后会多设立几个。
　　考试之前我问过几个分配到诚信考场考试的学生，感觉如何呢?有一个学生
高兴说：“太好了!”，老师：“为什么?”学生：“抄没人看了吧!”老师：
“不会吧，老师眼中好学生怎么会这样呢?”学生：“都抄呀!那别人都抄，我
怎么办呀?”看来，诚信考场的设立还真是对他们的考验呀，让我们拭目以待。
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