关于爱的教育案例

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关于爱的教育案例
　　爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂
和生命。。下面是小编为大家整理的关于爱的教育案例，一起来看看吧!
关于爱的教育案例一
　　[引言]
　　往往犯错的孩子总会有着这样或者那样的理由，也许这对于我们来说是一
种狡辩。如果我们“蹲下来看孩子”，和他们保持一样的高度，才能真正尊重、
理解、宽容他们。
　　[教育案例]
　　一场突如其来的“挑战”
　　20xx 年 9 月，刚送完毕业班的我接手了全校有名的问题班——六二“特
班”，班级中令前几任班主任头痛的“顽皮生”就有后几个。面对这样的集体，
我心中充满了矛盾：领导将这项任务交给我，是对我工作的信任与肯定，但是
面对他们，心中难免打怵，如果管理不好这个班，家长失望，领导失望，自己
更失望!就在如此矛盾之时，我想到常对自己说的那句话：永恒就是美丽，执着
就是艺术，平凡造就伟大。于是带着这句话，我满怀信心地走进六年级二班，
开始了我新的挑战。
　　一天自习课，正当我在专心批改学生的语文作业时，陈涛气急败坏的走进
了教室，在我身边嘟囔了几句，没等我明白事情的缘由，他丢下一句话：“你
不解决我自己解决。”气冲冲地去找闫虎大打出手，被后面坐的高个男生拉开，
他又摔门扬长而去。看到这一幕，我顿时觉得手脚发麻，头上冒汗。大家也屏
住呼吸，等待着事态地进一步发展。
　　我心想：这次分明是他不对，我要趁机好好镇压他，杀杀这股傲气。但是
对于他这样一个已经 15 岁太富有个性的男生，我还是选择了忍让。上完课后，
我留下了当事人，了解了情况，原来陈涛在上学的路上与一名上初中的男生发
生口角后竟打了对方一个耳光，对方不服气在背后给了一拳，这时陈涛生气了，
扬言放学后等着。放学后，陈涛正要出气，闫虎跑来打抱不平，踢了陈涛一脚，
陈涛感觉吃亏了，后来便有了早晨发生的一幕。陈涛不但不承认自己先打人的
错误，还非要闫虎给他一个说法，无论老师如何劝导，他就是听不进去。此时，
陈涛的母亲到校，我顿时明白他早晨突然离开的原因。这样的学生实在太少见
　　了，明明自己做错在先，还敢理直气壮地找来他的母亲。与家长沟通后，
也认为孩子有错，让他道歉，陈涛不但固执己见，还与妈妈顶嘴，被气得面红
耳赤的妈妈狠狠地打了他两拳，便生气地离开了，留下了陈涛在座位上失声痛
哭。此情此景，我心中感慨万分。
　　为了很好的解决这事，晚上我奔走在闫家与陈家。与双方父母进行了一番
交谈，孩子终于认识到自己身上的错误，并树立起要与同学和睦相处的意识。
在临走的时候，陈涛居然主动就早晨无礼的行为向我道歉。回家的路上，虽然
天色已晚，但陈涛最后的那句话“老师，你真好”令我的心里无比甜蜜。
　　第二天，我收到了家长的一条短信。短信中有这样的一段话：“谢谢您，
王老师，你不仅是孩子的老师，也称得上是我们的老师。你让我们学会了应该
怎样和孩子相处。不能靠打骂来教育，应该多了解孩子。我们一定会配合老师
好好教育孩子。”
　　从那以后，陈涛变了。课堂上，他能专心地听讲;操场上，他能和同学和睦
的相处;劳动中，他能任劳任怨。
　　[自我反思]
　　“有容德乃大，无私品自高。”作为一名老师，就要有容人之量，用宽容
打开学生的心扉;用宽容培养学生的自信;用宽容抚平学生的创伤;用宽容激励学
生进取、自强不息。
　　[教育延伸]
　　只要我有能力工作，就要工作的精彩;只要我有能力体验，就要体验班主任
的甘苦;只要我有能力付出，就要在岗位上呕心沥血。”我想这就是我对班主任
工作的一点点激情吧。虽然不知这点儿激情的回报值有多大，但与学生们相处
这么久，我深深地知道：“我爱他们，他们也爱我。”这便是我最大的幸福。
　　魏书生老师曾经说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主
任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以
神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，
以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年
华。”
关于爱的教育案例二
　　实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使
每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和
社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生” 。由于学习成
绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心
理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性
循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，
转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
我在任班主任的工作中，通过学习摸索，我的体会是，做后进生的转化工作，
关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
　　在我的班级里有一个男生，上半年的时候他没什么特别之处，也不是调皮
捣蛋，学习上不好不坏总是可以达到全科及格，甚至有些学科成绩还很突出，
所以没有引起大家的注意;可是到了这学期，他发生了巨大的变化„„作业开始糊
弄甚至不能按时完成;自我封闭，每天无精打采，听其他学生反映他通宵玩电脑，
上课时偷偷睡觉;各任课老师都反映他变了，上课不专心，有时还睡觉„„长此以
往，后果不堪想象!于是我对他开始了拯救行动。
　　通过细致的观察和了解，我得知，他很小的时候父母就离异后又彼此再婚
了，把他寄养在爷爷奶奶家照顾，开家长会都是他的姑姑代劳，父母给他的关
爱就只限于金钱和玩乐，从不在意他的学习，更别提监督指导了„„这样的他让
我觉得很心疼，我下定决心——绝不放弃他!一个周末过后的他蓬头垢面，作业
又是完成的超级差，各科老师都向我告状，借此机会我把他叫到了办公室，准
备实施我的拯救行动了。开始，他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的
准备，所以一副拒人于千里之外的样子，我给他搬了一把椅子，请他跟我面对
面地坐下。这时，在他的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动，也不那么抗拒了。
我从一些生活细节开始入手打开他的心扉，从询问他吃没吃早饭到晚上几点学
习睡觉等等，就是不责问作业的事，渐渐的，他跟我讲了他的很多事情，自己
的、家里的„„我发现他开始信任我了，我也了解了他不是不想学，而是由于各
种原因而学不下去了，于是我趁热打铁，跟他讲人生，跟他讲生活，并让他知
道我是绝对不会放弃
　　他的，针对他的现状，我们一起想办法并达成共识，校内校外共同努力：
老师、同学帮他补差，私下里我也与他的父母取得联系，告诉他们孩子的困惑
与现状，请求他们的协助，也取得了一些效果，他开始转变了，作业也开始认
真做了，不再拒绝老师和同学的帮助，不再彻夜上网，成绩也有所回升。每当
他有一点小进步，我都会全班表扬，私底下夸奖，并且常常跟他开玩笑，说他
的歌唱的好，以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光，就这样，一个
自闭的男生身上开始散发出灿烂的阳光了，我也由衷的欣喜。可是正当我放心
地认为已经大功告成的时候，前几天他突然又回到了原地，甚至于更糟糕了，
我昨天跟他谈话也没有取得任何效果，我感觉他不再相信我了„„百思不得其解
的我今天给跟他一起生活的姑姑打了电话，了解到了关键性的因素，老师不经
意的取笑让他觉得心灰意冷，父母的胸无大志让他泄气。在觉得他人的做事态
度方法很不妥当的同时，我更加要力挽狂澜，绝不放弃。
　　以后我要凭着耐心和爱心，准备采取激将法与激励法并用，而且把他当成
自己的亲人一样，说要给他“出口气”，再跟他一起“争口气”，只要我不懈
坚持和努力，我相信他会再次信任我、转变好的，我有信心。
关于爱的教育案例三
　　随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。好多
的家庭发生了这样那样的地震。近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是
愈来愈多了。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生
健康的心理发展产生不可替代的最良好的教育要素。反之，无一个完整的稳固
的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这或
那的缺陷，我们称之为问题行为。许多触目惊心的相关案例给家长、给我们的
教育敲响了警钟——特殊家庭学生的教育工作刻不容缓。 现在我担任六(一)班
的班主任，以现班级中的几个典型的特殊家庭的学生举例说明：
　　学生甲：父母离异，抚养权归父亲，父亲与继母再婚，继母带个姐姐，母
亲与继父再婚，继父带个弟弟，母亲与继父又生个妹妹，妹妹未到1周岁。尽
管抚养权归父亲，可父亲无正式工作，平时寄宿学校宿舍，只有周六暂住姥姥
家。对于这个学生来说，连最起码的每月生活费都是个难题，两边要钱都凑不
够，对孩子心里造成了很大的压力，曾在成长与反思本上质问他父母为什么要
生他。
　　学生乙：父母之前都有各自的家庭，分别离婚后结合生下学生乙，母亲常
年在北京打工，父亲在邯郸打工，现与父亲一起生活。表面看这个孩子整天嘻
嘻哈哈，可是脾气非常倔强暴躁，曾与两名任课老师发生冲突。
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