个别化教育案例

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个别化教育案例
　　学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。你想知
道个别化教育案例怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的个别化教育案
例吧!
个别化教育案例一
　　他的名字很响亮
　　他的名字很响亮——万星。
　　个子高大的他，似乎向众人展示：他是一个阳光少年。在民主选举班干部
的时候，我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望。不料，我遭到了当
头棒喝：在全班喝彩之后，他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出
一句话：“我不想当”。初次走马上任当班主任的我，确实在精神上趋趔了一
会儿。这时，我领教到：冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解
决多少问题，还要讲究策略。
　　时间在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻
烦：隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不佩带校徽，无故旷课，不良习
惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误
并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值 日，
跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。不仅
如此，他的“号召力”非同一般，竟然能在自习课的时间组织班上同学十多人
去打篮球。他的这些行为，让我伤透了脑筋。同时，我也不由自主地冷落他。
不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路 ，柳暗花明又一村。”
　　国庆节快到了，高二年段学生自行组织班级之间的篮球比赛，万星在课后
走到我面前：“周老师，傍晚我们班和八班进行篮球比赛，你来助阵好吗?”看
着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师可能没有空，你们自己组织
吧。”他楞了一下，看上去失落极了。
　　傍晚，我出现在蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。蓝球场上的万星
让我刮目相看：他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。蓝球场上
的他确实是众人之星。这场比赛自然轻而易举地打赢了。万星在我面前露出了
骄傲的笑容。这时，我的耳边想起印度一句 谚语 ：想做一件事，会找一个方
法，不想做一件事，会找一个借口。 为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮
球，那我就要充分肯定他。所以，在赛后我由衷地对万星说：“酷毙了” 。没
想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的
心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求
把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而
牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作
业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方
面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影响之下，班级的纪律方面有名
显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
　　通过这个案例，我深刻认识到，作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光
点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。
个别化教育案例二
　　案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，
忽然外面有个学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，
这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?
你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分
明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这
才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调
动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，
他却气乎乎地走了，几天都不理我。
　　分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的
教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师
在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
　　1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生
和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于
平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
　　2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，
顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据
就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成
了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。
　　3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳
于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，
以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
　　如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：(在我已经判下“冤案”的
前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做
自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发
生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看
人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。
　　其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真
诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男
孩子，也可以激励他向好的方向发展。
　　后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件
事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和
老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应
该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些
小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来
教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要
的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级
会一直努力地走下去。
个别化教育案例三
个别化教育案例.docx

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