高中英语教育叙事

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高中英语教育叙事
　　高中英语教育叙事（一）
　　今年九月新开学不久，发现自己所
带的一名学生上课心不在焉，烦躁不安，
有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节
奏走，不记笔记，明显没有学习激情。
我当时很纳闷，因为我带过的学生还没
出现过此类现象。课后，我就查阅了文
理分科成绩，使我大为吃惊的是，该学
生是一名从重点班考进实验班的学生，
位于年级前 100 名，再仔细一看英语成
绩，我惊呆了，30 分，排名年级倒数位
次，但该同学的理化生成绩均列年级前
茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这
些学生一直要带到高三毕业，我看在眼
里，急在心里。于是我关切的问他发生
了什么事，他没有立刻回答我的问题，
而 是 很 无 助 的 问 我 ： “ 人 为 什 么 活
着？”突然听到这样话，我预感到问题
严重，就马上追问其原因，他犹豫了一
会说：现在都高二了，可我的英语怎么
也上不去，很努力地背单词，可总是记
不住，一点希望都没有了。我对英语没
一点信心了。
　　后来，我就从多方面了解情况，高
一的英语老师告诉我，这个学生英语基
础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，
他其它学科成绩不错，”后来我又和家
长联系，了解其中学的英语学习状况。
初一，初二根本没好好学，这学期，他
是从重点班考到实验班的，这位同学的
情况我不太清楚，后来从多方了解到：
他中考英语才考了 50 分。高二结束后
的暑假请家教补课，可几乎没有效果。
只是英语差，总分上不去，所以该学生
压力很大，才出现了上述情况。
　　高中词汇的学习是英语学习中的难
点，而词汇是英语学习的一个重要组成
部分。我感觉自己有责任很重，因为这
关系到孩子的前途。所以我就想办法帮
他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。
首先，我给他介绍一些简单、重要且实
用的音标知识；第二，教他一些实用的
构词法。第三，平时给他布置几个重要
的短语和句型，及时督促检查。除此之
外，最重要的是鼓励他，让他有自信做
好这件事，上课时遇到比较简单的题，
我就让他展示，及时发现闪光点予以表
扬。这样他坚持了半个月，强化背单词，
他变得不再绝望，对自己充满信心。真
心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水
平。
　　高中英语教育叙事（二）
　　英语作为学生学习的第二语言，有
着与其他学科不同的特殊性。从学科本
身来讲，课堂上出现各种意外事件的频
率比较高，再加上高中生处于强烈追求
个性，突显自我的特殊时期，所以能否
较为妥善地处理好课堂突发事件就显的
尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不
惊，无故加之而不怒。” 只有“沉着”，
才能“应战”，才能将被动局面扭转。
下面我谈谈在英语教学中一次处理突发
事件的案例。
　　每当期末到来的时候，学生的学习
热情就会有所减退。特别是在教师讲解
练习题时，学生有时就会出现注意力不
集中的现象。这学期期末复习阶段，我
在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名
学生回答翻译题时，他居然站起身，想
都没有想就大声地说：“我认为这道题
正确答案是D.”这引来了全班同学的哄
堂大笑。然后，所有同学的目光都集中
到我这里来，那个答错问题的学生也不
好意思地看着我。我想他们都在想老师
怎么处理此事。于是，我等大家全都安
静下来后，不紧不慢地说：“虽然你刚
才是所答非所问，但是老师还是能感受
到你对我和英语这门功课还有一分热情，
我希望你能再多投入一点热情给英语。
同时，受到感动的我也愿意给你更多的
关注和帮助。请坐。”然后，我又继续
讲解练习。在这节课剩下的半小时里，
我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的
同学格外认真地听我讲课，其他同学的
注意力也变得高度集中。
　　从那次事情后，我在上课时就格外
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