高中生厌学教育案例

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高中生厌学教育案例
　　厌学 是指学生对于学习感到厌倦的心理现象。表现为:学习兴趣低落,学习
行为懒散,学习纪律松弛,学习不刻苦,厌学等。这是对教师来说最头疼的也是最
难以解决的问题,下面是小编为大家整理的高中生厌学教育案例，一起来看看吧!
高中生厌学教育案例一
　　【摘 要】小江是一位特殊教育学校的听力障碍学生，初中一年级，因转学
产生不适应，产生厌学行为。学习进度跟不上同班同学，成绩一般偏下，课堂
上睡觉，教师提问只是摇头，所有问题都说不会。想和朋友去打工。心理健康
辅导员与小江商定了咨询目标，消除了小江的厌学情绪，辅导效果明显。
　　【关键词】特殊教育;听力障碍;聋生 厌学;心理辅导
　　一、背景资料
　　听力障碍学生的心理活动在条件、时间上异于听力正常儿童;而对于聋生本
身这个群体，在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面，又存在各种各样
的差异，导致聋生心理问题的发生。很多聋生因为知道自己身患残疾，不能与
人正常沟通，就避免甚至拒绝与周围人群接触，导致聋生容易形成自卑、自暴
自弃、厌学的不健康心理【1】。
　　二、基本资料
　　小江，男，17 岁，特殊教育学校听力障碍学生，初中一年级，成绩中等偏
下，在学校住宿。每月回家一次，父母务农，经济条件一般，家中有一弟弟。
　　三、主诉和个人陈述
　　主诉：进入初中以来，学习成绩很不理想，老师讲课时手语看不懂，课程
很难，我不想继续上学，朋友(听力障碍)邀我去油漆厂打工，每天工作十几个
小时，每月可有800 元工资。
　　个人陈述：小学是在县里的特殊教育学校学习，进入初中后进入市级特殊
教育学校学习，老师和同学们的手语速度快，看不懂，学习的内容理解不了，
上课的时候想睡觉，老师有时候叫我回答问题我也不会，只好摇头。原来的聋
人朋友去工厂打工，可以挣钱补贴家用，朋友叫我一起去。但是觉得辍学是不
对的。心里很犹豫。
　　四、观察和他人反映
　　观察：沟通时小江手语不规范。沟通不畅。有时需要借助书面表达方式。
　　父亲反映：对孩子没有太高要求，希望能够读完初中，自己能够自力更生。
　　教师反映：对老师同学都比较有礼貌，表现普通，喜欢画内画，不喜欢参
加集体活动。上课总睡觉，提问不回答，作业质量不高。
　　五、评估与诊断
　　心理状态评估：厌学、心情压抑，情绪不稳定，
　　评估依据【2】：
　　(1) 消极不良认识自我，认为学习作用不大，不能带来眼前的实际利益，
想去打工挣钱。
　　(2) 应付式学习，不会主动学习，没有 学习计划 ，成绩下降。
　　(3) 对学习失去兴趣，行为上表现出远离学习活动的倾向，如课堂学习消
极怠惰、课外作业质量不高等。
　　六、心理辅导目标的制定
　　根据以上的评估与诊断，同小江协商，确定如下咨询目标：
　　具体目标：学会使用规范的手语，掌握正确学习方法。
　　最终目标：熟练运用手语，完成最终学业，掌握基本生活技能，能够自力
更生。
　　七、心理健康辅导过程：
　　咨询阶段大致分为三个阶段：
　　1、诊断评估与咨询关系建立阶段
　　目的：了解基本情况，建立良好的咨询关系，确定主要问题，探询改变意
愿。
　　方法及过程：填写咨询登记表，了解情况，倾听小江介绍他的日常生活。
他是住宿生，每月回家一次。与同学人际关系一般，对画鼻烟壶内画的技能课
程比较感兴趣。
　　作业：把这次与辅导员的谈话感受写下来，把自己的烦恼和对未来的想法
写下来。下次带来一起讨论。
　　完成情况：小江谈了自己的感受和现状，也尝试找了造成现状的原因。谈
话基本符合辅导员的目的与要求。
　　2、心理帮助、实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段(三次)
　　第一次咨询：
　　目的：加强咨询关系，讨论上次谈话的感受，帮助小江改变认知。
　　方法和过程：认知领悟、支持疗法。小江说“感觉轻松很多”，让他把自
己心里的苦闷说出来，辅导员的亲切态度让小江感到安全、亲切，愿意说出自
己的烦恼和内心的其他感受。辅导员在良好咨访关系基础上，帮小江分析他的
现实处境。并且明确告知了小江还是未成年人，不能出去打工，否则会触犯法
律。聋人朋友虽然现在挣钱，从事的却是高强度、低报酬的工作。告诉小江投
入与回报的道理。
　　作业：设定目标，实现这些目标有何好处?把目标和好处写纸上。
　　第二次咨询：
　　目的：A 建立学习信心B学习方法辅导
　　方法和过程：小江表情放松，面带微笑。采用支持疗法，讨论将来要实现
的目标，小江希望自己能顺利读完初中，最好找一个画内画的工作，能自食其
力。接着，辅导员与小江分析小江目前的学习成绩。首先要学习好手语。这样
才能听懂老师讲课，辅导员结合学校课程表，帮助小江制定了手语学习计划时
间表，要求回去实践，做到一项，就打一个“√”，下次来时谈体会。
　　作业：实践学习方法，观察效果，严格按照计划表表安排作息时间，以便
下次来作进一步调整。
　　第三次咨询
　　目的：A继续增强学习信心B学习方法的进一步辅导
　　方法和过程：小江表情明朗，情绪愉快。自叙一周来用辅导员的方法学习
手语效果很好，时间少见效快，增加了他学习的信心。利用画内画的特长帮助
同学，人际关系改善，时间安排按计划表走。小江希望辅导员给予更多的学习
方法上的指导。辅导员充分肯定了小江，鼓励其继续实践人际交往和学习方面
的方法，进一步制定了薄弱科目的自学补习的具体计划，小江听得十分用心，
都记在了本子上，并表示一定会尽力在短期内把以前落下的学科内容补上来。
　　作业：在学习上继续尝试新的学习方法，课余时间多跟同学在一起运动，
锻炼体魄，以保证学习时精力充沛，又可以增进与同学的友谊。
　　完成情况：小江配合辅导员按照要求能够听讲，主动和同学交流，情绪状
况明显好转。
　　八、心理健康辅导效果评估
　　自我评估：大家都很关心我，很开心，上课也不睡觉了，我觉得老师讲的
课还是有意思的，期末考试排到第4 名(全班人数为8人)。
　　师生反映：因为手语是听力障碍学生的第一语言，小江掌握了手语之后，
语言的瓶颈打开了，上课有积极性，能主动参与课堂教学活动，作业基本能按
时完成。
　　心理健康辅导员：通过回访和跟踪，发现基本上达到了预期咨询目标。
高中生厌学教育案例二
高中生厌学教育案例.docx

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