儿童教育案例

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儿童教育案例
　　儿童教育的人文化不仅是一种现实的文化需求,更是儿童教育的永恒命题。
你想知道儿童教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的儿童
教育案例吧!
儿童教育案例一
　　铭铭(化名)现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。培养孩子的重任就交给
了他的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱，给孩子造成了自私、任性、性格孤
僻不认真学习的坏习惯。记得刚入园那会，他天天面无表情，开口就说脏话，
动不动就骂他奶奶，伸手就打小朋友和老师。现在的孩子从小娇生惯养，衣来
伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理
所当然的，对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别家长对孩
子过于“溺爱”造成的。
　　采取游戏活动进行矫正。针对铭铭的情况，我在班上设计了一些活动，通
过这些活动，让铭铭提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任
性行为的发生。实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行
为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的“冷处理”。
抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，
进行随机教育。创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、
在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师和家
长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美工区”，提供彩笔、剪
刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。这既
是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化铭铭的正
确行为。要求铭铭的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决
问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。
　　通过一段时间的教育、矫治，铭铭的任性行为减少了，各方面都有明显的
进步。他能高高兴兴的来幼儿园了，活动中情绪稳定了，对妈妈的要求也减少
了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手
打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这
不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、
家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。铭铭小朋友定会成为一个天真活泼全面
发展人见人爱的好孩子。
儿童教育案例二
　　伟伟是一个虎头虎脑很聪明的男孩子，可是伟伟的很多行为却是我们老师，
甚至其他人所不喜欢的。伟伟是这个学习才来到我们班级的，刚来的时候一口
的江苏方言，一不顺他的意，他就会挥起他的小拳头，来进行人身攻击。不论
是上课还是吃饭、午睡他都是那么随便的，自己想干什么就干什么，没有最基
本的常规意识，经过半个学期下来，伟伟有了很大的转变。
　　镜头一
　　中午，我带小朋友去看了池塘里的小蝌蚪，那可是孩子们最喜欢去的地方
了，因为气温有些高，没过一会孩子们已经是满头大汗了，我让他们在走廊上
的阴凉站好，突然有一个刺耳的尖叫声：“老师，伟伟把小蝌蚪弄死了。”我
赶忙跑过去，一看，几个小蝌蚪伟伟正捏在手里，看上去一动不动的，很明显
小蝌蚪都已经死了。这时，有小朋友哭着跑过来，伤心地说：“老师是伟伟，
捏死它们的。”这时候，小朋友都有点混乱了，有的说伟伟真坏，有的说讨厌
伟伟，更有的说明天让伟伟不要来我们班了，伟伟听着其他小朋友的这些话，
满脸的委屈，泪水开始在眼圈打转了。忽然，蒋小朋友跑到伟伟面前大声地说
了一句：“你真是个坏人，我们不喜欢你了。”伟伟听了蒋话，眼睛里的泪水
终于忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里还不停地说：“我要妈妈，我要回家!”
　　我马上让所有的小朋友都回到教室里来，让其他小朋友去喝水解小便，我
拉着伟伟的手找一个比较安静的位置坐了下来。这时，伟伟仍旧闭着眼睛在那
哭着，我知道得首先问清楚事情是怎么发生的。
　　我拿着餐巾纸，轻轻地帮伟伟擦着眼泪，然后问道：“伟伟，你怎么啦?”
他抬起满是泪水的脸看着我，慌张地说着什么但是我却听不懂，他的江苏方言。
这样他更着急了，重复了许多遍，我见他这么慌乱，便放柔我的语气，慢慢的
和他说你是不是想说：“我不是故意的。”伟伟听了我的问话，点了点头。
“那你觉得你这样做对吗?”伟伟摇着他的小脑袋，于是我又说：“小蝌蚪是我
们的好朋友啊，他和我们班里的小朋友一样，我们上课应该坐在小椅子上面，
而它们是在水里的，如果离开了水，它们就会死的。”伟伟用力的点了下头，
然后看着我的眼睛说：“老师，我知道了。”经过这件事情，我发现伟伟变得
会听我的话了。
　　分析：伟伟也是个很聪明并且对很多事情都会很好奇的小朋友，一让他产
生好奇，他就会有一定要知道，看个究竟的想法。所以在我们没注意到他的时
候，他很容易不小心做出一些别人认为是不对，而自己却不知道哪里不对的事
情。而在上面事件发生后，而我又能帮助其走出困境后，伟伟就对我有了一定
的信任感，在事情解决的同时，我也更靠近了伟伟的心灵。在伟伟用力点下头
的同时，我从他的眼睛中看到了对我的感激。
　　镜头二
　　今天，音乐活动结束后，我们就开始吃点心了，小朋友都很自觉地拿好杯
子准备吃点心。许多能干的小朋友，经过小班一年的时间，已经都能自己拆开
饼干的口袋了，特别是浩浩是我们班比较自立的男孩子，他也能自己拆的。可
是今天浩浩拿到饼干后，一会儿就跑来找我：“老师，我拆不开。”这时候伟
伟看到了，很自主地帮起忙来了，不一会就帮浩浩把饼干拆了，看伟伟满脸的
开心，我也竖起拇指表扬了他，这叫他更得意了。浩浩拿着饼干想回到位置上
去吃了，而伟伟却拉着浩浩不放，冒出一句让我很意想不到的话：“浩浩，你
应该说谢谢的。”
　　分析：伟伟经过一段时间后，有了很大的转变，他已经有了要说谢谢的意
识，所以说，在伟伟转变中，我可以看到我工作的一点收获。
儿童教育案例三
　　幼儿园每天午饭前的半小时是吃水果时间。这周周二我照例用小刀帮每个
幼儿的苹果切切小，请孩子们排队来我这里拿苹果。一个又一个孩子依次来拿
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