典型的班主任教育案例

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典型的班主任教育案例
　　班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生
的一切,进而影响着学生的一生。下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案
例，一起来看看吧!
典型的班主任教育案例一
　　“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生
活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
　　班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是
充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺
术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有
思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，
是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈
一谈自己在管理班级上的一个案例。
　　A 某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同
学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学
听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点
并希望他在学校遵守各项 规章制度 ，以学习为重，自我调节，自我改进，做
一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽
木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有
在全班同学的面狠狠批评了他。
　　但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神
采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演
着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充
满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁
问自己这是我希望的听话的学生吗?
　　于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着
那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每
天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互
尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小
时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
　　和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检
查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但
是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很
好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100 多分。
　　班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定
法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教
师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班
主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，
枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架
设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育
成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作
的关键。
典型的班主任教育案例二
　　批评也是一门艺术
　　在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
　　某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能
利用午休时间去班级看看。无奈，我只好利用午休时间到学校。一路上，我想
着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一
通。到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌
握事实，才能有的放矢。于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数
学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉
他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该
如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休
息,今后一定会注意学习的方法.
　　还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，
此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女
生平日乖巧懂事提醒了我。她确实不是个要操心的女生，也很少说话。一般来
说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，
就更能让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作
都是不利的。
　　来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。我没有再就不请假擅自不
去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追
问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不
如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。”听了她的话，我突然想
到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。意
识到这一点，我就打算来个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。
　　我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，
也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。所以，
我胜利了。如愿考上大学。我又讲了很多名人成功的例子，如爱迪生发明电灯，
失败了多少次，但从没气馁。引导她认识到“回头”的可行性，从而坚定她改
变错误思想的意志。同时，我又帮她分析了她目前的学习状况和总体形势：
“没有尝试，你怎么知道这次你又会考不好呢?其实上次月考只是你没发挥好,
在半期考你也考的很好啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.讲到这里，她已经
停止了哭泣，好像在重新思考这件事了。
　　这时，我就没有再围绕这件事讲下去了，只是对她说：“老师今天帮你去
向值班老师请假，允许你在宿舍，不去上晚自习。但你要答应老师一定要好好
考虑退学与否的事，这也可以说是你的人生的转折点，不能马虎，一定要对你
自己负责。如果你现在不能答应我，那老师本着对自己学生负责的态度，只能
饿着肚子在宿舍里陪你，你看怎么样?”她郑重答应我她会好好考虑的。此时，
我看她的情绪稳定了，于是就事论事批评她擅自不上晚自习，让老师担心，让
她以后要注意，不能什么事都随心所欲，做事前一定要考虑是否利人利己，或
是损人也不利己。
　　就这样，我走出了宿舍门，而走进了学生的心里。第二天，这位女生情绪
明显好多了，之后，我时刻关注她，并和家长配合，一起给她帮助和鼓励，终
于让她走出了低谷。现在她学习非常刻苦，成绩在不断的提升。
　　批评，是教育者对被教育者进行教育的一种方式，是通过言语，晓之以理，
动之以情的教育方法，也是教育者必不可少的教育手段。而“良药苦口利于病,
忠言逆耳利于行”，古人把“忠言”与“苦药”等同，足见批评的话确实不中
听。批评得当，一生受用;批评不当，则毁其一生。所以，我认为了解学生的个
性差异是正确使用批评方式的前提。学生的性格五光十色、千差万别，为了提
高教育效果，教师必须善于观察和分析，针对学生的性格差异，采取灵活多样
的批评教育形式。其实，批评的艺术，就在每个教育者善于捕捉的慧眼中，善
于热爱学生的胸怀中。
典型的班主任教育案例三
　　含着泪微笑，微笑着流泪
　　他，曾鑫洋，名副其实，他家最不缺的便是“金”了。优越的成长环境塑
造了一个狂妄的他。
　　高三暑假夏令营悄然开始，分到我班的学生除个别请假外，基本到位。曾
鑫洋，排在分班名单的最后一个，用斜体字与其他学生区别开来：因为高二下
学期会考一结束便请长假离校了，属特殊生。虽然高一、高二时我没教过他，
但他的大名早已如雷贯耳。可以说，班主任若听到他分到自己的班级，女班主
任必会心虚、发抖;男班主任则会摇头，无奈。因为他的名字出现在操行扣分栏
上的次数太多了。可这一次我却不紧张，因为我始终认为他是不会来的，所以
私下里还为自己感到庆幸。
　　那是夏令营活动的第三个清晨，我依旧像往常一样，骑着踏板车往学校赶。
太阳升起老高了，映照着远处墨绿色的青山，近处可爱的花草，迎面吹来丝丝
的和风，心情真是不错!匆匆来到年段办公室，还未坐定，“詹老师，曾鑫洋的
爷爷找你”，隔壁班的班主任诡秘地笑着对我说道。果然，一位笑容满面的老
者已迎上来了。他是替他的孙子来报名注册的，而且希望他的孙子能够继续读
完高三。明白这位态度诚恳的老人的来意后，我紧张起来，脑子一片混乱，甚
至有些不知所措，该如何面对这一情况?拒绝，肯定省心省事。 不拒绝，有信
心面对吗?“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”校长在校会上讲过的这
句话又从我脑海里冒出来了。我别无选折，因为我不想放弃我自己，更不能放
弃他——我的学生曾鑫洋。最后我让老人转告他的孙子：想读书必须拿出态度
来，我想知道的是他本人的想法。
　　第二天，在我的办公桌上，压了一张曾鑫洋学生写来的 保证书 。正文内
容如下：
　　第一、保证不骑摩托车来上学。(因其身体原因，学校特批为通学生，原先
他经常骑摩托车来上学)
　　第二、 保证上课不迟到、不早退、不旷课，有事事先办好请假手续。
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