德育教育故事案例

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德育教育故事案例
　　提升班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的
要求,也是班级管理质量保障的要求。下面是小编为大家整理的德育教育故事案
例，一起来看看吧!
德育教育故事案例一
　　学会爱
　　案例背景：
　　独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，
孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切
都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，
客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更
无法体会到爱别人的乐趣。在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园
里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，
爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。
案例过程：
　　一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶
奶，问奶奶：“带什么好吃的了?”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。”
翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰„„
　　分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到
的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体
谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗?连自
己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的
爱。
　　二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说
　　放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒
服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，
结果，妈妈还是答应了。
　　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回
来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自
己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因
此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正
爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的
机会。
　　反思：
　　在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结
果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，
有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一
次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。
时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝
囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有
意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表
扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。
这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。一个会爱
别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能
感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他
　　人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。 让孩子学会爱，比学会更多技巧
更重要。
德育教育故事案例二
　　用爱感化学生
　　[案例简介]
　　在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的
矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原
因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，
也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这
样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类
型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，
认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正;二
是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不
当的学习方法或不良的学习习惯的影响;三是学习有障碍。这部分学生是属先天
智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困
生。
　　[产生背景]
　　班级有个叫杨详的学生，从小在父母的呵护下长大，由于是独子，更是得
到无微不至格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，
表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业应付了事，多一点也不想
做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了
错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
　　[调查]
　　该生母亲文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了
不闻不问的地步。在班内跟同学相处时自私，脾气暴躁，同学们不太欢迎他。
常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。
　　针对该名同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于
家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
　　1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成
员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能
力，养成了依赖别人和惰性心理。
　　2.在班级里，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，
又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己
对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
　　所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，
寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，
健康成长。
　　[主要做法]
　　一、说服家长与教师形成教育的合力。
　　家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部
生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生
进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要
求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教
育孩子的正确方法。
　　二、建立良好的师生关系。
　　融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生害怕与老师沟通，所以
不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。他爱打羽毛球，我就陪他打羽
毛球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。几次沟
通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷
肠”者，可以借此机会对其进行教育。
　　三、悉心教育进行个别辅导。
　　我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的
困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段
时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的
困难，提高他的学习成绩。
　　四、鼓励为主循序渐进。
　　在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，
及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、
肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。
　　五、发挥集体的力量。
　　我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，
真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生
活。
　　[基本成效]
　　经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝
一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，
成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳
动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、
固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的
精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后
的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
德育教育故事案例三
　　忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很
倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你
对峙半天，一言不发，令你无法收局;有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一
样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，
准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，
好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬
就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨
厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
　　一、 教师与家长携手，达成共识。
　　原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，
腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，
在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子，即使
有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱
心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃
饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与
妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。
为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
　　1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉
快的接纳我，拉近我们之间的距离。
　　2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常
的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重
*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，
父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
　　3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的
幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩
子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
　　二、 持之以恒，事半功倍。
　　俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩
子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理
上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，
才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，
注意经常保持联系。
　　具体做法：
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