德育教育案例范文

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德育教育案例范文
　　提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发
展的要求,也是班级管理质量保障的要求。你想知道德育教育案例范文是什么样
的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的德育教育案例范文吧!
德育教育案例范文一
　　用情感转化后进生
　　教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级管理的组织者、
教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成部分.从事高中班主任工作这半
年来,虽然时间不长,却感受颇深,我认为班主任的管理方式虽然多种多样,却为
了一个共同的目标,就是把班级建设的更好,让更多的同学走上成功之路.在班级
管理过程中,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学生,经常性
找学生谈心,用真心换取学生们的真诚。情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙,
这种谈话方式往往话题自由,态度随便,于有意无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可
是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静.它不仅是班主任掌握学生思想,
意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一,而且是师生双方在精神上不断丰富和更新
的过程。
　　去年,我接手了高三(3)文科班,可开学没几天,我发现班里有个男生肖振珑
同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打采，对老师提出的问题一问
三不知，科任老师经常向我反映该生课堂纪律差,且在课堂上多次与我顶撞，为
了惩罚他,起初,我让他写 保证书 ，他却拒绝上交保证书。我严厉批评他,看他
无所谓的样子,知道他心里很不满,即使写了保证书,也是敷衍了事,批评多了,导
致我们的关系僵化，只要我找他，他的第一感觉就是一定是哪方面又做错了，
想方设法狡辩,直接批评教育效果不理想,后来我改变方法,从同学中了解他的内
心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、
谈生活、谈理想，树立自信心。站在他的角度上考虑问题，通过这次谈心，虽
然时间不长，但他的变化却让我感到意外。第二天早上，我发现办公桌上有人
留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉我和我谈完话回到班级后，他就
写了这封信。他的原因很简单，仅仅是因我的一句 开场白 ，他说我的那句
“你最近的学习怎么样?”让他彻底改变了对我的看法，他说听到这句话后使他
突然觉得和我的距离拉近了。他的一番话让我感动，五分钟的谈心居然可以改
变一名学生的看法。自从那以后，我们的关系开始缓和了，他不再在我的课堂
上睡觉、顶撞。反之，认识听课，及时完成作业。
　　还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同学课堂表现
很差,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的"头疼生".上课不喜欢听课,不
认真完成作业,对学习毫无兴趣还经常与老师顶撞.这是我了解到有关她的全部
情况 .面对这样的一个女生,着实让我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?
我能改变她吗?用什么办法来转变?有了前次经验,我心里有准备,我没有直接在
课堂上批评她,而是先侧面了解她的情况,然后对症下药.她的母亲在开学前两个
月不幸得了癌症,正在治疗当中,而她的父亲因为生意的失败对她总是批评多于
表扬.她是生活在一个缺少爱的家庭里,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无
助.了解了她的大概情况之后,我就利用课余时间找她,与她聊天鼓励她,给她勇
气,让她知道每个人的生活都是充满希望.并号召班里同学从学习、生活、上思
想上多帮助她,在经过多次这样的谈心之后,她终于有了变化,上课不再睡觉,作
业也能认真完成.脸上的笑容多起来了.现在的她不再是老师眼中的"头疼生"了.
通过与这位同学的交谈,使我了解到同一个意思,可以讲得冷冰冰,也可以讲得热
乎乎,关键在于是否尊重学生的感情。
　　从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀，后进生更需要老师的关心
与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的差生，但是他们也要自尊，
也需要被人关注，需要老师亲切、随和的谈话，需要不断地双向情感交流。所
以我们应该去接近他们，亲近他们，和他们谈心交心。
　　通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学
生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解
决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往
会引起他们的反感。因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的
沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要
的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情感，
因为我们也有曾经。
德育教育案例范文二
　　我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，
要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作
业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学
生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项 规章制度 ，以学
习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜
欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快
冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因
一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现
实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自
己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜
欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年
级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你
为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，
没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你
是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改
正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定
要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”
“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有
一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也
逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个
责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的
是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不
要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口
答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会
产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：
要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这
也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己
的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，
甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我
会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心
我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，
懂事了，进步了。我真替你高兴。”
　　在第一学期期末考试中，他取得了73 分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他
一本 日记 本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努
力了，在期中测试中，他取得了92 分的好成绩。
　　一、以人为本，付出师爱
　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才
会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便
不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱
是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开
心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖
他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
　　二、以生之助，友情感化
　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师
的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学
生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他
们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和
周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他
感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感
受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后
进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　三、因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班
主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有
效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对
自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，
我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认
识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学
习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他
的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使
之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
　　通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄鹏同学
摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪
里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：
“你好。”
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