初中数学教育叙事(完整版)

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初中数学教育叙事
初中数学教育叙事
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学
中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的
一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象
的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的
阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。下面我为大家
整理了初中数学教育叙事，希望能帮助到你：
初中数学教育叙事范文一：
本学期初我们初一数学备课组制定了详细的教学计划和教学进度
表格，每个教师都严格按照制定的方针不折不扣的执行。每周的集体
备课都统一进度，一周教学信息反馈。对一个星期的教学中存在的问
题和疑惑进行剖析。共同研究、共同进步。同时我们初一数学备课组
还积极的参与到各种业务培训，比如在陈屿中学召开的玉环县的初三
复习研讨会，组内的所有所有成员全部到场，做记录、提出自己观点
等，还积极的参加了浙江省睿达资质教育组织的名师名课堂活动，为
期两天八节课的展示，给我们留下了很深刻的印象。还有我和年轻教
师组团参加 实验联盟 的教学研究，到沙门中学共同探讨初三数学复习
的有效性活动。组内的老教师颜老师和我对年轻教师给予了很多的教
学指导，年轻教师梁晓辉、林志勇积极好学，勤勤恳恳，进步较快，
课堂更加精彩。陈贇、赵春玉、金双双老师是骨干力量。在作业的编
写试卷的审核多做出了贡献，使得我们的作业量适中，难度适宜，得
到同行老师和学生的好评。我们组积极配合学校数学大组的活动，需
要我们上学校公开课或者有其他业务需要时候，都以大组为中心，维
护大组的利益至上的原则。本学期我们启动了学生竞赛辅导培优工作，
我负责培优试卷的编写和完成答案工作，兢兢业业，编写的试卷和竞
赛考试卷得到了组员的认同。在每个星期四的下午课外活动时间对各
个班级优秀的中学生辅导、答疑。共完成培优试卷 8份，使优生更加
优秀。现在的初一数学备课组，组员团结、工作积极、活动有序的阳
光团队。
上学期期末我们制定了本学期工作重点，开学初按部就班的执行，
取得了一定的效果，比如说105 班的学生成熟了、懂礼貌了。106 班
浮躁的心开始安静了，两个班的学生上课时的纪律有了很大进步，早
读课虽然有一个阶段不理想，但是在群我和两个班主任的努力下 ，我
们看到了成果。夜自修、午自习违纪学生已经很少见到，接下来抓班
级成绩是我的重点。本学期两个班级都召开了多次主题班会课，我身
先士卒，确定课题，率先给两个班主任找材料，组织材料，为班会课
上的精彩精心策划。比如 106 班级的 诚信 班会课。105 班级的责任
班会课。都深得打动了学生。我还亲自给两个班级的学生上了主题 男
儿一跪仍英雄 和 失败与成功只差一点点 的主题班会课。两个班级的
文化课教师共有 6位，在学生学习时间分配上，协调六位老师的课外
辅导时间，合理分配教师课间操跟班，所有的事情，大家商量做，不
争不抢，没有怨气。为两个班级的荣誉认真的做好每件事情。经常的
指点班主任工作，细致观察、周到的的指点，是两位年轻教师进步较
快。例如班级座位的调整，差生的周量化考核，住校生的寝室纪律，
搞小组成绩竞赛等，班级工作开展的井井有条。在十六周周六和老师
一起家访，深入学生家中，与家长、学生共同研究学生存在问题，探
讨解决方法，打动了家长，打动了学生，回来后学生的学习态度有明
显的改变。本学期我们两个班级召开了三次家长会，在每次家长会前，
指导两个班主任，做准备，比如准备了家长会的定位，召开的是什么
样学生的家长会，在会议上给家长看的是什么内容，让家长听到什么
事情，这次家长会要解决什么事，精心策划，效果很好。
本学期的教学中，精心准备每一节课。专研教学方法，学习新理
念，尽量使每节课都上的精彩，打动学生，备课时注意到每节课要讲
的内容，教授的方法，注意到教学内含，注意到数学思想方法，同时
也积极的投入到有效教学教研中，参加了杭州的睿达资质教育的优秀
课展示，与优秀教师特级教师面对面的交流，探讨教学，收获很大。
积极的投入的培优辅差工作中，本着为学生负责的角度准备材料，对
学生的作业做到有发必收、有收必改的原则，对学生的考试卷除认真
编写外，还认真的批改认真的分析，与学生谈话，分析试卷的错误原
因，及时纠正，也培养每个学生订正作业的习惯，也教学成绩这项中
喜忧参半。
高兴的是有很多同学在这个学期已经适应了初中数学的学习方式，
学会了初中数学的自主学习的方法，学习成绩有明显进步，数学作业
书写的很工整很认真，每次单元测试的成绩很稳定，例如班级中的夏
宁晓、张书艺、张翔、程小涵等同学，还有一些同学对数学有执著的
热爱，例如赵全铨、林嵘、郑鹏等同学。他们在培优方面很积极，每
次数学试卷都上交的及时，准确率很高。体现了他们在课后能钻研数
学，爱好数学、有数学兴趣。
忧的是班级中有些同学的数学基本功很差。首先是运算能力很差，
试卷作业中不必要的运算错误经常出现;学生的分析能力很差，接近零，
老师在讲解教科书应用题的例题时候，学生迷茫的眼神，让老师很心
痛、无奈，不知道如何解决。老师也想到的给这些学生辅导辅差，老
师有了准备，可是学生找不出时间。学校的第七节后，要不是跑步要
不就是选修课，但愿能找到时间和方法，能够解决。还有一些差生的
学习态度也不端正，比如作业的订正上，老师发现学生是这样的，自
己写的 4错了，别人写的 7对了，那么就把自己写的 4改成7就好了，
这就订正作业了，老师问她问为什么，她说: 别人的7是对的?我就写
7了 这种学习态度让老师很担心。
初中数学教育叙事范文二：
著名学者周士渊说:世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的
力量也是习惯;一个企业、一个国家、一个民族是如此;人的一生更是如
此。养成好习惯是德育的重要目标，也是一个人优秀道德品质形成的
重要标志。我在教学中发现造成学生成绩层次不同的主要原因是学习
习惯不同，学习习惯与学习成绩有密切的关系，是相辅相成。因此，
近年来在教学中致力于学生学习习惯培养的研究，对于初一学生主要
加强题后反思习惯的培养，并取得了一定的成效。
一、对学生反思习惯的调查
初一入学时，曾对 20 名不同层次的学生进行过调查，主要考察
题后反思对学习成绩的影响和题后反思的习惯的养成情况。成绩是学
生入学成绩。
成绩 60 分以下4人成绩 60~70 分8人成绩 80 分以上8人
不知道有影响不知道有影响不知道有影响
成绩 60 分以下4人成绩 60~70 分8人成绩 80 分以上8人
不反思反思不反思反思不反思反思
从这个调查中可以看出题后反思的习惯对学生学习成绩有较大的
影响，并且成绩较高的学生反思习惯要好于成绩较低的。
二、习惯培养的理论依据
著名教育家弗莱雷曾说:教育的作用就是为学生自觉化的形成提供
援助。爱因斯坦说: 什么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的
就是教育。 谁都明白，剩下的就是习惯 ----好习惯或坏习惯。著名教
育学家叶圣陶认为:教育就是培养习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯的形
成有一个循序渐进的过程，一般要经过一个从被动到主动的过程。反
思习惯是二十一世纪人才必备的习惯，有必要对学生进行培养。
三、培养学生反思的习惯
1、在课堂上进行题后反思方法的指导
初一一入学，我就加强题后反思习惯的培养，课上结合习题给以
指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，
不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生做完题后能够会反
思了，也有了些主动性。一节课上四班的孙燃同学在对一个题进行反
思后，再做此类型题时很快就解出来了，他感慨地说: 原来数学这么简
单，题后反思就行了。
2、引导学生进行章后反思
在学生有了题后反思的初步能力后，我要求学生对学过的一章进
行章后小结。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高。
除了个别同学抄书外， 70 的同学写出别具特色的小结。如李悦同学每
次小结都采用重点、难点、疑点等程序。范晶晶把每一章的易错点总
结得特别清楚。金曼曼、仇菀君等同学总结的知识结构条理比较清楚。
40 的同学能够自己出章检测题。这样做要比老师讲复习提纲、出达标
检测题学生做要好得多。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动
性都比较高;并且学生在做其他同学出的测试题时也很有兴趣，热情也
很高;也敢于大胆质疑，大胆提出自己的想法。如在学完了整式的加减
这一章后，我从学生出的十几套自我检测题中选择一套有特色的，学
生做时的积极性，参与的主动性都很高，其中有一道需要整体代入的
题曾引起学生间激烈的讨论，有的同学说题出错了，不能做, ;经过激
烈地争论，学生认识到此题可解;当时的情景我还记忆犹新，相信学生
也会还记得。这样不仅可以培养学生敢于质疑的能力，也可以培养学
生的主动意识。
3、提高学生对反思的认识
经过半学期的培养后，学生的解题习惯有了好转，为了巩固已有
的进步，我指导学生在寒假以写小论文的方式加以巩固和深化。
开学后收到以《谈题后反思的好处》为题的论文 30 多篇，其中
10 多篇质量较高。
例如，孙雪同学在论文中写道:反思是一种很好的学习习惯，是学
与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记
与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣
的两环，缺一不可;正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀
嚼，囫囵吞枣，举一而不能反
三，那是未经消化吸收。
附送：
初中数学新课标培训心得体会 4 篇
初中数学新课标培训心得体会 4篇
-合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、
自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动
来促进我们自身的专业成长。
在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投
身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、
新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标
在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力
的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节
课的前提条件。
总之，通过本专题的学习使我感受到：
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共
同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体
验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求
必须放下 架子 ，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，
努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材
的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，
以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
初中数学新课标培训心得体会范文三：
数学新课标培训学习心得
初中数学新课程标准指出：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与
共同发展的过程。 因此，在教学中应注意以下四点，积极创设情境，
改进教学方法，提高教学质量。
一、按学生的知识形成过程开展教学
长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是
习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做
不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学
评价时，主要看结果，即分数的高低。新 课标 指出：
对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在
学习过程中的变化和发展。 对此，教师应改变过去那种轻过程，重结
论，单纯依靠重复操练的 经验性 教法，按学生的知识形成过程开展教
学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主
动。
二、让学生积极参与学习全过程
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师
在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体
作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学
习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与
学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，
强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的
全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出
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