一年级上册语文语文园地二教案AC7

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第二单元语文园地二

内容分析

1.识字加油站。

创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认

识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调

动了学生学习的积极性。

2.用拼音。

摆一摆：分小组进行，用手势或者自己带来的材料摆一摆。

比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，小组合作，同时同桌读和指名读，

进一步辨别读音。

读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以

同桌之间进行“你读我做”的游戏。

分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物

和水果。

3.亲子阅读。

在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第二次“和

大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通，同时，当然可以

适当地讲解关于窗花的传统文化，有条件的可以和孩子一起动手剪剪窗花。

课时目标

知识与能力

1.了解课程表及课程表名称，认识“文、数”等 5 个生字。

2.复习 6 个单韵母、23 个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，

记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.复习巩固音节拼读的方法。

5.正确朗读《剪窗花》。

过程与方法

朗读课文，能边读边写边做。

情感态度价值观

感受汉语拼音的魅力，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重难点

教学重点

声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。。

教学难点

音节词的拼读。

教学准备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。

2.制作相关的多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

3课时

第一课时

课时目标

了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5 个生字。

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，你们知道一周有几天吗？今天是星期几呀？我们一个星期都要

上哪些课呀？指名学生说一说。

预设：一周有七天。今天是星期三。语文数学品德与社会自然音乐

美术体育（边说便让学生拿出相应的课本，并连说 2 遍。）

2.课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？

课程表

星期一星期二星期三星期四星期五

第一节语文语文数学语文数学

第二节数学数学语文美术语文

第三节音乐语文语文数学体育

第四节道德与法治体育体育写字音乐

第五节体育道德与法治综合实践班会

第六节美术阅读

学生自由练习读一读。教师范读 2 遍，学生跟读 2 遍。

过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。

二、学生字。

1.拼读生字。

文数学音乐

（1）数一数:我们今天要认识几个生字？

（2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗？

（3）教师教读、小教师教读、学生开火车读、全班齐读。

（4）抽查读：教师指哪个学生大声读哪个，训练孩子的专注力。

2.小游戏：

把语文、数学、音乐三本书放在桌子上，教师说哪门功课，便迅速放在最

上边，看谁反应快。同桌俩人在做同样的游戏。

3.想一想，记一记：

（1）怎样记住“文”字的呢？

预设：数笔画，点、横、撇、捺。

自由书写。同桌相互书写。

（2）怎样记住“数学”这两个字呢？

预设：“数”可以用加一加的方法记住，“米”加“女”，右边是撇、

横、撇、捺。“学”字的下边是“子”，上边是两个左点，小撇，下面接着写

点，横钩。

（3）怎样记住“音乐”两个字呢？

预设：也可以用加一加和数笔画来记忆。比如，“音”字是“立”加

“日”字组成的，“乐”第一笔是撇，第二笔是竖折，再加一个小字。

4.说一说：

这 5 个生字你在哪里见到过呀？

预设：音乐厅、文化广场、数字电视、图书室里写有“好好学习，天天向

上”的字样等。

【设计意图】创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文与生活

的关系。让学生做拿书小游戏，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴

趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1 能通过多种方式摆一摆字母，记忆字母形体。

2.正确分辨读准平翘舌声母组成的音节。

3.通过比较，正确区分形近字母。

教学过程

一、复习导入。

上节课同学们借助课程表学会了五个生字，你还记得吗？这节课，我们继

续学习用拼音板块，比一比，谁掌握得更好？

二、用拼音。

1.按照声母顺序连一连。

（1）课件按顺序出示23 个声母。

b p m f d t n l ɡ k h

j q x zh ch sh r z c s y w

学生自由读，开火车读，同桌合作读。

（2）教师将声母卡片打乱顺序让学生认读，个别纠正读音。

（3）学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2.看看教师的手像哪个声母？指名回答。

（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一

摆。

（2）游戏“我来摆你来猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声

母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如：

当台上学生摆出 q时，教师马上引导：p 怎样摆呢？

3.比一比，读一读。

师：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它

们来了。

（1）出示字母卡片 b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。

指学生说出自己区分两个声母的办法。

预设：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d。

（2）课件出示拔河、打靶图片及对应的音节。

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