一年级上册语文语文园地八教案AC7

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第八单元语文园地八

内容分析

本次语文园地共五项内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月

累、和大人一起读。识字加油站是认识 4组有关联的词语，认识 5个字，会写 2

个字。字词句运用共有两项内容，一是扩词练习，二是给家人或朋友写祝福的

话。书写提示里引领学生继续学习两种笔顺规则。日积月累提供了一首古诗

《风》，体会作者观察的细致、描写的生动。和大人一起读是通过读《春节童

谣》了解中国的传统文化，激发对祖国的热爱之情。

课时目标

知识与能力

1.能正确读 4 组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等 5 个生

字，会写“工、厂”2 个生字，并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累 6 组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照规则

书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

过程与方法

朗读课文，能边读边写边体会。

情感态度价值观

学生在朗读中了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

教学重难点

教学重点

1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生

按笔顺规则正确书写汉字的习惯。

2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。

教学难点

1.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。

2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

教学准备

1.多媒体课件。

2.字词卡片，亲子阅读单。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.读 4 组词语，认识“工、厂”等 5 个生字，会写“工、厂”两个生字，

并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累 6 组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照笔顺

规则书写汉字。

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，你们知道你的爸爸妈妈在哪里工作吗？分别做什么职业吗？

预设：

生 1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。

生 2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。

2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。现在，我们

再来认识一些工作地点和职业名称吧！

【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此在开课伊

始，将学生在生活中累积起来的体验与第一环节内容结合起来。这既唤醒了学

生的生活体验又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.认识 4 组词语。

（1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军

人”的图片。哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工

作的呢？学生每说一个图片上的内容，教师就在图片下出示相对应的词语，并

带着学生读三遍。课件相机出示下列 4 组词语：

（2）请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。

（3）同桌互助识字，检查生字词的认读。

（4）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。

（5）活动：我会给词语找朋友。同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。

先看教师做示范：“学校里有教师，教师在学校里。”下面请大家模仿教师的

说法说一说，然后将好朋友连起来。

学校医院工厂军队

工人教师军人医生

（6）拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？（如：营业员

在超市里卖商品。）

2.认识“工、厂、医、院、生”5 个生字。

（1）课件出示：

工、厂、医、院、生

同学们，你们会用什么好方法来记住这 5 个字呢？

（2）全班交流识记生字的方法。

①加一加：阝+ 完=院匚+矢=医

② 数笔画：工、厂

③ 比较法：将“生”与“牛”做比较。“牛”加一笔就是“生”，“生”

减一笔就是“牛”。

3.学写“工、厂”2 个生字。

（1）课件出示：

指名认读，并给“工、厂”找朋友进行组词。

（2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。

（3）师范写提示书写要点，生书空。

（4）生描红，练写。师提醒学生注意写字姿势。

（5）全班交流，展示书写美观的作品。

【设计意图】一年级孩子以形象思维为主，喜欢看色彩鲜艳的图片，有趣

的看图识字可以激发学生识字的兴趣，也有助于理解字义。借助“我会给词语

找朋友”这个游戏环节让学生理清了职业与工作场所的联系，再让学生说说其

他的职业和工作地方，这样发散了学生的思维。

三、字词句运用。

1.读一读。

（1）出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把12 个词语读正确，及时反馈

“旁、两、到、处、许、生”的读音。

（2）下面让我们美美地读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女生

对读、学生齐读。

（3）火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？

预设：

生 1：我发现每组词语中都有一个相同的字。

生 2：我知道了同一个字可以组不同的词。

（4）一字开花，积累词语。

课件出示“皮、法、边、许、处、生”一字开花的图片，让学生继续组出

不同的词语，积累词汇量。

2.写新年祝福语。

（1）说祝福。

孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什

么呢？学生交流自己的新年祝福语。

（教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。）

（2）课件出示新年贺卡，明确祝福语的格式。

学生读一读新年贺卡上的祝福语后，教师引导学生说一说祝福语的格式：

接受祝福人的名字，我们要顶格写；再另起一行空两格写上祝福的话，然后在

右下方写上送祝福人的名字，最后在祝福人的右下角写上时间。

（3）学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。

（4）展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。

【设计意图】本版块的意图：一是引导学生联系生活进行积累和巩固词

语。不同形式地读和一字开花是积累词语的好办法。二是引导学生了解贺卡的

写法，让孩子在实践中体验学习语文的成功感、快乐感，并引导学生心中有他

人，能给他人带去快乐。

四、书写提示。

1.读汉字，组词语。

请学生读一读“小、水、月、问”4 个字，并给它们组词。

2.教师范写“小、水”，学生书空并观察“小、水”的书写过程。

（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

预设：

师：同学们，教师刚才写“小、水”时，先写哪一部分的？

生 1：“小”是先写中间的竖勾，再写两边的点。

生 2：“水”是先写竖勾，再写左边的横撇，最后写右边的撇和捺。

师：那它们书写共同的地方都是什么？

生 3：都是先写中间，再写两边的。

（2）课件出示：

笔顺规则：先中间后两边。

学生齐读。

（3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？（如：山、少…

…）

3.指名范写“月、问”，其他同学书空。

（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

预设：

师：同学们，刚才这两位同学写“月、问”时，先写哪一部分的？

生 1：“月”是先写外面的长撇和横折钩，再写里面的两横。

生 2：“问”是先写外面的“门”，后写里面的“口”。

师：那它们书写共同的地方都是什么？

生 3：都是先外后内。

（2）课件出示

笔顺规则：先外后内。

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