一年级上册语文识字6.画教案AC7

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第五单元识字第 6 课画

内容分析

这篇课文安排了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，紧扣住“画”

这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，山、水、花、鸟，给人以

鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展

开描述。这样的安排是希望学生能够循图读文，感悟诗中所描述的生机勃勃的

景象，从而受到美的熏陶，引起学生对古诗及祖国古代文学作品的浓厚兴趣。

课时目标

知识与能力

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和“走

之”1 个偏旁。会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

过程与方法

朗读古诗，能边读边想象画面。

情感态度价值观

感悟诗中所描述的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶，引起学生对古诗

及祖国古代文学作品的浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点

正确朗读古诗，背诵古诗。识记生字，认识偏旁。

教学难点

感受诗中描绘的景象。

教学准备

多媒体课件、图片、视频。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和“走

之”1 个偏旁。

2.会写“水、去”等 4 个字。

教学过程

一、欣赏画作，激发兴趣。

1．教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。

2．教师：今天这节课，我们就来学习《画》。

【设计意图】由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力，引导学

生发现画中有诗，诗中有画。

二、认读课文，探研新知。

（一）初读课文，认读生字。

1.学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字先停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的

字和会写的字用笔画出来，多读几遍，不会的向同学或教师请教。

练一练：给音节加声母。

_è _ìn _ēng _ūn _ái _īng

色近声春还惊

2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。

（读好平舌音“色”，翘舌音“水、声”，前鼻音“远、近”，后鼻音

“听、声”。）

3.做邮递员送信的游戏。

请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到卡片的同学上台，把

卡片上的字读给大家听。

4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？归纳如下：

（1）换一换：天—无听—近爸—色

（2）偏旁归类：“远、近、还”这三个字的偏旁都是“辶”，这是我们这

课要学习的新的偏旁，我们大声说出它的名字——“走之”，它表达的意思多

与走路或路有关。

【设计意图】温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，指导识字

并书写，将识字写字落到实处，并通过小游戏激发学生的兴趣，潜移默化地进

行学习。

（二）再读课文，读通诗句。

1.教师：生字读得这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗

句读通。

2.学生自由读课文。

3.手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对

应的生字，台下的同学唱儿歌《找朋友》，看谁最先找到好朋友。

4.全班齐读，教师点评。

【设计意图】本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不

离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能

在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读

诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累诗中的词语，学生们扫

除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、主题也有了整体的感知。

通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体会语言的优美。

三、课件演示，指导书空。

1.课件出示“水、去、来、不”4 个生字。

学生观察这四个字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师点拨：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第二笔，其中的撇要与

第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上；“来”的第四笔

和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较

少，撇和点要对称，要写舒展。

（1）指导书写“水”。

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来

看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几

笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分。）

现在让我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在

田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写

成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）

来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中

线，两点对称分两边。生书空“水”字。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上练写一个。

课件出示学生写字的图片，并提醒学生写字姿势：头正，肩平，身直，足

安；注意做到“三个一”：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔

尖一寸。

（2）指导书写“去”。

看到你们这么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看

“去”这个字，你们平时在哪儿见过它？（上去、来去、失去……）它有几

笔？一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺）学生书空。

出示投影，仔细观察，怎样才能在田字格中写好“去”这个字呢？（第三

笔为长横，在横中线上，第四笔撇折，在田字格中间起笔。）教师范写，生在

书上描红一个，在练习本上练写一个。

展示学生书写，师生评价。

（3）用同样的方法指导书写“来、不”。

生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到……）

①“来”有 7笔，师板书，生书空。

② 动画展示“来”的笔顺，学生书空。

③出示投影，学生认真观察，把“来”请回“家”，怎样写才好看？

④教师范写，边写边说：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的

距离要适中，不要过远或过近。（提醒学生写“来”时注意竖要长，要直，

撇、捺要舒展一些。）生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

⑤“不”书写时要注意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横

与撇的交叉点上起笔；长点收尾。

2.练习。

填空。

“水”字共( )画，第一画是( )。

“去”字共( )画，第二画是( )。

“来”字共( )画，第一画是( )。

“不”字共( )画，第三画是( )。

3．学生描红，临写，教师巡视辅导。

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