一年级上册语文识字4.日月水火教案AC7

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第一单元识字第 4 课日月水火

内容分析

本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、

四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，

到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中

华文明的灿烂与辉煌。

课时目 4

知识与能力

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。

2.会写“日、田”等 4 个生字和“捺、点”2 种笔画。

过程与方法

朗读课文，能边看图边读。

情感态度价值观

感受中华文化，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点

教学重点

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学准备

图片、多媒体课件、生字卡片。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。

2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学过程

一、复习导入。

1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。学生认一认，连一连。

2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么

字？

【设计意图】子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回

想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效

果。

二、图文结合。

1.学习“日”字。

（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。

点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之

处。

（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太

阳。）

（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。

（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认

识。

2.学习“月”字。

（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月

亮。）

（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。

（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认

识。

（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳

和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！

【设计意图】以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学

生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，

为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习。

1.学习“水”。

课件出示“水”的字形演变过程。说一说图画与“水流”相似的地方。

预设：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平

顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横

撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显

红。

2.学习“火”。

课件出示“火”的字形演变过程。说一说图画与“火”字相似的地方。

预设：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有

低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！

【设计意图】汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，

中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带领学生在了解字理的过

程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语

文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。

带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的

情感。

四、学习“山、石、田、禾”。

1.根据提示，画出简单的事物。

课件出示：

几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不

远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。

2.学习“山”字。

说一说图画与“山”相似的地方。课件出示“山”的字形演变过程。

预设：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们

就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。

3.同法学习“田”字。

4.学习“石”字。

课件出示演变过程。说一说“石”字的哪一部分最像石头？

师补充：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉

下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个

字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山

上滚下的石子的样子（显红）。

5.学习“禾”字。

课件逐一出示“禾”的字形演变过程。说一说你发现了什么？

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