一年级上册语文口语交际：用多大的声音教案AC7

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第六单元口语交际：用多大的声音

内容分析

本部分有一段话和三幅图。给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候

要大声说话，什么时候要小声说话。三幅图提示什么时候应该用多大的声音说

话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。6

课时目标

知识与能力

1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的

音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

过程与方法

朗读课文，能边读边说边做。

情感态度价值观

学生在对话中懂得文明用语的重要性，培养口语交际的能力与习惯。

教学重难点

教学重点

让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同

的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学难点

培养学生口语交际的能力与习惯。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入新课。

1.具体生活事例描述。

星期天，教师带学生思思到医院看望生病的亮亮，思思大声问：“亮亮，

你怎么了？”教师对思思说：“不能大声说话！”

周一，上课了，教师叫思思回答问题，思思想起了教师的话——能大声说

话，于是就小声地回答教师的问题，教师又说：“请你大声回答问题。”思思

有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？谁来告诉她？

预设：在医院里要小声说话。

上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话要分场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。那到

底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音合适呢？今

天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。

2.板书口语交际题目：用多大的声音

3.教师领读课题，学生跟读。

【设计意图】通过具体事例的描述将学生引入日常生活情境中，引导学生

发现：在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声。这样，自然地引出口

语交际话题，既激发了学生的学习兴趣，又将语文学习与生活实际紧密联系起

来。

二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同

1.看一看。

依次出示多媒体课件 2～4（课文的 3 幅插图）,要求学生仔细观察课本的 3

幅插图。

（1）先让学生观察第 1 幅图，说说图上画的是什么地方，有什么人，他们

在干什么，然后用一两句话说一说。

预设：阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，

这里有人吗？”如果学生没有注音到墙上的“静”，教师可引导学生关注，说

说是否认识这个字，是什么意思。再让学生思考，这样的环境里，该用多大的

声音呢。从学生的交流中得出：在阅览室里，声音要轻轻地，只要对方能听到

就行了，避免打扰其他人。

（2）第 2 幅图，让学生自己观察，说一说插图内容。

预设：第二幅图，可以让学生自己观察，说一说图片内容，如，小华捡到

一块橡皮，跑进办公室交给教师。想一想在教师的办公室里该用多大的声音说

话，以免打扰到其他教师办公。学生还可以把小华怎么和教师说的讲清楚。

（3）第三幅图，全班同学集体观察，说一说他们在干什么。

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