一年级上册语文 课文7.青蛙写诗教案AC7

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第六单元 课文第 7 课 青蛙写诗
内容分析
《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作者用丰富而
又合理的想象，把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化，生动准
确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小
诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情
趣，很适合孩子们学习语言、认识事物。[
课时目标
知识与能力
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、
雨、个、们”4 个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
过程与方法
朗读课文，能边读边正确识记。
情感态度价值观
学生在朗读中感受诗歌的生动有趣。
教学重难点
教学重点
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音，会写“雨”字。
教学准备
1.准备生字卡片。
2.搜集关于小动物的图片资料。
3.多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.正确朗读课文。
教学过程
一、谜语导入。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
绿衣小英雄，田间捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
指名猜一猜。
课件出示图片：青蛙
同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，
大家请看:同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？
指名回答。
总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡
泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀 !下雨了!这
时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。（相机板书课题）
学生齐读课题。
3.认识“写、诗”这 2 个生字，相机认识新偏旁“冖”。
写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。
诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。
【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕。利用简笔画画出本课的插
图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移
情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，检查识字。
1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
学生自由读诗歌。
2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。
（1）学习生字。
写 诗 点 要 过 给 当
串 们 以 成
①指名学生把这些字大声读出来。
② 交流识字的方法。
识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在
“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示
“火”。
“加一加”的办法识字：辶+寸=过。组词:过去、过来、过年。纟+合=给。
组词:送给、给你。
运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立
“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到
什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……
（2）学习生词。
诗人 诗歌 以前 以后 你们
他们 写字 写作业 逗号 池塘
水珠 省略号
（3）认识标点符号。
逗号，句号。省略号……
感叹号！引号“”
这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？
指名读。
现在请同学们跟教师读，并跟着书空。
【设计意图】导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲
故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中。识
字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。运用多种方法识记
生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字
记字的经验。
三、学习课文。
1.学习第1 小节。
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
(1)指名朗读第1 小节，作出评价。
(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之
情。
2.学习第2、3、4 小节。
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4 小
节。
(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。
(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2 小节，指名朗读。
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪
像逗号。）
(5)出示第3 小节。
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡
像句号。）
大家想一想谁还可以当句号？
（6）学习第4 小节。
小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略
号。）
(7)你还知道哪些标点符号？
指名说一说。
3.学习第5小节。
（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
青蛙写的诗只有一个字“呱”。
(2)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
课件出示：
青蛙的诗写成了：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗
号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象。
四、课外拓展。
请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画。
【设计意图】通过课后画一画，让学生回顾课文的内容，进一步巩固对小
标点们的认识，识记它们的形状，培养学生总结的能力和想象的意识，不仅激
发了学生写作业的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.会写“下、雨、个、们”4 个字。
教学过程
一、复习巩固。
1.复习生字。
写 诗 点 要 过 给 当
串 们 以 成
（1）自读、小组内读、全班汇报读。
写诗 雨点儿 不要 过来 给你
当作一串水珠 我们 可以 成为
2）全班开动小火车，读生字词。
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