一年级上册语文课文4.四季教案AC7

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第四单元课文第 4 课四季

内容分析

本课是首儿歌，要求会认“尖、说”等 10 个字。读准多音字“地”的字音；

会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。作者通过对春天的

草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，

展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流

畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。f

课时目标

知识与能力

1. 能正确认读“尖、说”等 10 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏

旁；

正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写

“天、四、是”3 个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

过程与方法

朗读课文，能边读边看图想象。

情感态度价值观

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学重难点

教学重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.认识言字旁等 3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。

教学难点

初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。

教学准备

1.借助拼音读课文，认读本课的 10 个生字，读准多音字“地”的字音。

2.初读课文，把课文读通顺。

3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。

4.制作多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1. 随文识记“尖、说”等 10 个生字，在语境中读准多音字“地”。会写

生

字“四”。

2.初读感知每个季节的特点。

教学过程

一、复习导入。

1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信

地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型

特点呀？（课件出示秋天图片）

指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。

2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书学习，我们认识

了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几

个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏

天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。请同学们齐读

课题。

3.教师指导识字并写字。（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”

字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、

撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛，自己再书空一

遍。

要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大

家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。

4.已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。

【设计意图】温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，即复习秋

天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知

欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。也便于激发学生的求知

欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。

二、初读课文，读通读顺。

1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。

课件出示学习提示：

（1）标出自然段序号。

（2）请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不

认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮

忙。

（3）用圆圈圈出本课的 10 个生字，大声读给同桌听。

（4）识记多音字“地”。

师小结：同学们刚才读书非常认真，收获一定很大，一起来展示一下吧！

2.检查汇报。

（1）本文一共有几个小节？（四个）是的，共有四个小节。同桌互相检查

是否标对了序号。

（2）学生接读课文。找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音

是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。

（3）交流朗读的情况。

预设：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容

易出错。引导学生标画出来，自由读两遍。

（4）这几名同学读得都不错，都把字音读准确了，教师给你们点赞。下面

教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了，大家能准确认识这些生字朋友

吗？

3.检查识字情况。

（1）出示生字卡片（会认字）：尖说春青蛙夏弯皮地冬

师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。教师依次出示生字卡

片，全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。比如：“尖、说、

夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、

弯”是前鼻音，发音时要注意读准。

（2）自由练习读一读。

（3）课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。

尖说春青蛙夏弯皮地冬

（4）认识多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同学认读。这是一个多音字，在本文中读轻

声，它还有一个读音是什么？（dì）谁能用“dì”这个读音组词呢？（大地、

地方、土地、天地）再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。

读轻声：顽皮地

读四声：大地、地方、土地、天地

小结：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些生字朋友一定能帮助我们

把课文读好，帮助我们读更多的文章。请同学们再次大声朗读一遍课文。（学

生朗读课文）

（5）同学们读得真好。为了帮助大家把文章读得更好，教师还准备了录音

呢！听一听录音是怎么读的呢？

学生认真倾听，再试着模仿着读课文，争取把文章读好。

三、整体感知，通览全文。

1.教师考考大家，请看大屏幕：

1.课文按顺序写了哪几个季节？请用三角符号标出来。

2.每个季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特点

呢？用横线画出来。

学生自由标画，教师来回巡视，及时指导。

2.教师引导学生交流回答问题。

预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。

春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。

小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了

课文的内容，祝贺你们这节课收获这么多。我们下节课再一起来深入地读课

文，相信大家一定会有更大的收获。

【设计意图】首先，学习要注重学生兴趣的激发和调动。其次，要注重朗

读的多样化、层次化，让学生由不会读到会读，由读不好到读好，逐步培养读

书能力，丰富语感，丰富语言材料，在大量的语文实践中形成朗读能力。再

次，识字遵循随文识记和归类识记的规律，让学生在自主识字的基础上通过各

种形式的展示来达到识准音、记准形的识字目标。最后，初读感知更是尊重学

生的认知程度，问题由易到难，让学生标画，既动手又动脑，逐步培养阅读习

惯。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1. 复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；能正确书写“天、

是”2 个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学过程

一、复习导入。

1.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内

容。教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？

（课件出示会认的生字）

尖说春青蛙夏弯皮地冬

师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个

季节，课文中写了哪些代表事物?

指生来说一说。教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、

秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。

2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来

学着描绘四季的美丽。

【设计意图】通过复习检查了解学情，也便于巩固重点知识，加深印象。

二、品读四季的美丽。

1.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。

2.大家读得很好，字音读得很准确。下面我们来看看这一小节中的“说”

字。（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看

“说”字的偏旁。（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称

是：点、横折提。我们一起来书空言字旁。

3.再来看看生字“天”。（课件出示“天”字）这个字应该怎样写呢？教

师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒

展。

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