一年级上册语文 课文2.小小的船教案AC7

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第四单元 课文第 2 课 小小的船
内容分析
《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童
诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—一个孩子把新
月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，
表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想
象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。课文插图生动形象，能引
起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热
爱。
课时目标
知识与能力
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等 10 个生字。认识“门”1 个
偏旁；会写“月、儿”等 4 个生字。认识“、乚”2 种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
过程与方法
借助拼音正确朗读课文，能边读边理解文章内容。
情感态度价值观
理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，
激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感
受晴天夜空美丽的景色。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．熟读课文，预习生字。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等 10 个生字。认识“门”1 个
偏旁；会写“月、儿”等 4 个生字。认识“、乚”2 种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谜语导入
1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮）
2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿
弯弯的，两头尖尖的，像什么 ?（小船）这节课我们就一起来学习《小小的
船》。（板书课题：小小的船）
【设计意图】利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带
入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提
出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生
把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢
上阅读。
二、初读课文，认读生字。
1.课件出示自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多
读几遍，再往下读。
(2)把要求会认的字圈出来，用“”把要求会写的字画出
来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多
读几遍。
2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。
5.教师检查朗读的情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要
读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。）
【设计意图】提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意
识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音
和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知。
1.老师范读全诗。仔细听，你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，
闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
（2）教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这
个词语。
2.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
3.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
4.教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
5.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
6.在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，巩固识字效
果。
7.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
【设计意图】本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗
读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜
的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，培养学生喜欢
阅读、敢于阅读、乐于阅读的良好习惯。
四、指导识记。
1.组织学生做采蘑菇的游戏。（游戏规则：几名学生拿着生字的拼音卡片，
几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。）
（1）讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。
（2）课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带
有这个偏旁的字。例如：间、问、闻。
② 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③ 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④ 组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字。“看”是多音字，在本课中读“kàn”，在“看门”
一词中读“kān”。
2.给生字找朋友。
（1）导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词
语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
预设：
① 组词：好的 小船 两头 不在 里面
看见 闪光 星星
② 造句：
里面：教室里面现在没有人。
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
3.指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”。
引导学生观察田字格中的这两个字：你发现了什么？（“月”和“儿”都有
钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩
处略顿笔后向左上方钩出。
竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时
先顿笔。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面
的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线
上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写
法。学生书写。
（5）课件出示生字“头、里”。
指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之
间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书写生字。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔
顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
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