一年级上册语文汉语拼音7. z c s教案AC7

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第二单元汉语拼音第 7 课 z c s

内容分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们

的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示

ｚ、ｚｉ的音，狗熊写的字母“ｚ”提示ｚ的形。小刺猬在上课，小刺猬的形

状提示ｃ的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形

状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母 ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。

第四部分是一首儿歌《过桥》。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字是本课教学的重点，

ｚ、ｃ、ｓ的发音是难点。

课时目标

知识与能力

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，

能正确书写声母 z、c、s。

2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的

整体认读音节。

3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、

语、

句、子”5 个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

过程与方法

合作探究，边看图边正确拼读。

情感态度价值观

培养学生正确书写的能力，养成良好的书写习惯。

教学重难点

教学重点

声母 z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认

读

音节的认读。

教学难点

带调三拼音节的正确拼读。

教学准备

多媒体课件、拼音卡片。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，

能正确书写声母 z、c、s。

2.正确拼读 z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。

教学过程

一、情境导入。

今天，是拼音宝宝小 i 的生日。(课件出示图片)小 i 有一个愿望，它希望

大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？（课件出示

z、c、s 的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之

前我们先来认识一下它们。

【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生

在为小 i 找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学

习，激发学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务

去学习。

二、学习声母及整体认读音节。

(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。

1.学习声母 z。

课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认

字。）

（1）教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝

宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。

（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声

母 z 的读音。

（3）教师范读 z，学生观察教师发音的口形。

（4）学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母 z。

（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。

（6）引导学生读顺口溜。

我会写字 z z z，像个 2字z z z。

2.学习整体认读音节 zi。

同学们真厉害，认识了声母 z。z 去参加小 i 的生日会了，小 i 特别高兴，

马上走过来和声母 z 跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。

课件出示：

zi zī zí zǐ zì

这样的音节叫整体认读音节。

（1）教师示范，对比声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差

别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)

（2）学生练习认读 zi，自由读，指名读，齐读。小组内练读，指名领

读。

3.指导书写声母 z。

（1）跳了这么久的舞，声母 z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在

哪儿吗？（四线格。）

（2）引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书写。

（3）学生在书上四线格中描红。

(二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci。

我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音

宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？课件出示插图。

1.学习声母 c。

（1）教师出示 c 的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？

（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些

就是声母 c 的读音。

（3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小

教师领读声母 c。

（4）引导学生记住声母 c 的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。

小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。

（5）指导书写声母 c。c 一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满

些。教师范写，学生练习。

2.学习整体认读音节 ci。

顺利地邀请到声母 c，小 i 和声母 c 愉快地站在一起，它们组成了整体认读

音节 ci。

（1）引导学生读整体认读音节 ci。

（2）引导学生认读带调的整体认读音节 cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，

指名领读。课件出示：

cī cí cǐ cì

(三)小组合作。

1.课件出示声母 s 的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的

方法和步骤自学声母 s 的发音。

（1）找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？

（吐丝）

（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。

学生汇报。指名认读声母 s，教师纠正发音。小组内学习整体认读音节

si。

2. 指导书写声母 s。

提示：s 是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半

边，要写正，不能歪。教师范写，学生练习。

【设计意图】将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密

结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴

趣，使学生的记忆更加深刻。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、

语、句、子”5 个生字。

3.正确朗读儿歌《过桥》。

教学过程

一、情境引入。

上节课教师和大家一起去参加了小 i 的生日会，这节课我们继续去给小 i

过生日。我们一起做游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写

着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋

糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

【设计意图】继续创设给小 i 过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游

戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

二、拼读音节。

(一)学习两拼音节。

来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母 ɑ、e、u 也来了。(课件

出示韵母 ɑ、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友。

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