一年级上册语文汉语拼音4. d t n l教案AC7

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第二单元汉语拼音第 4 课 d t n l

内容分析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。图的主要内容是艺术

节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形状提示了“d”的字

形，声音提示了读音。雨伞的把提示了“t”的字形。艺术节的舞台上的彩虹门

提示ｎ的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽宽的马路。路

的两边是土地。

第四部分是一首儿歌。

第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

课时目标

知识与能力

1.正确认读声母 d、t、n、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、ｌ和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语。正确朗读儿歌《轻轻

跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

过程与方法

图文结合，边认读边正确书写。

情感态度价值观

懂得生活中我们要爱护花草的道理。

教学重难点

教学重点

声母 d、t、n、ｌ和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、ｌ的读音以及 n、ｌ和单韵母组成音节的正确拼读。

教学准备

1. 多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有 6 个单韵

母和 8 个声母的信封图。

2.橡皮泥。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

正确认读声母 d、t、n、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。

教学过程

一、复习导入。

（课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹

果。）

这些苹果分别叫什么名字？指名学生读一读。

声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4

课中的 4 个声母 d、t、n、ｌ。

【设计意图】兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为

了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和

谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、学习音、形。

1.课件出示字母 d、t、n、ｌ，提问：你们见过它们吗？

预设：我爸爸妈妈教过我 d、t、n、ｌ这四个声母。d 和我们学过的 b 长得

正好相反：t 就像一把小雨伞。

学生同桌互读。教师相机讲解发音要领：发d 时，感觉不到气流冲出。发t

时，有较强的气流冲出。发n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两

边出来。

2.课件出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正：捏着鼻

子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔

出来。

3.课件出示教材插图，引导学生观察。

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。跳舞的姐姐拿

的伞把像声母 t。舞台上艺术节的彩门像声母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓

棒像声母 l。

4.试着根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓 d d d，小伞把 t t t，一个门洞n n n，小鼓棒ｌｌｌ。

师引导学生说说还有什么方法能记住它们。

5.拿出“d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；ｌ和 i”四组字母卡。比较每组字母之

间有什么不同。

左下半圆 d d d,右下半圆 b b b,

右上半圆 p p p,小伞把 t t t,

一根拐棍 f f f,一个门洞 n n n,

两个门洞 m m m,一根小棍 l l l。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

【设计意图】这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。

“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接

受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，

化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在

一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来

的，很有成就感，所以印象深刻。

三、学习书写。

1.观察书中 d、t、n、ｌ四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、ｌ住在一格和二格，n 住在二格。

2.指导书写 d。

（1）课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。

（2）指名说说 d 的笔顺。

（3）教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之

二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在四线格内独立仿写两个 d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写 t、n。按照指导书写 d 的方法“教师范写——学生仿写——互

相评价——再练写”指导学生书写 t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔

顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写ｌ。

【设计意图】书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时

分为三个层次，指导书写 d 时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位

置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写 t、n 时，教师引导学生在观

察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观

察在书写中的重要性；在书写 l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母

比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学

生进一步体验到书写的乐趣。

四、巩固知识。

捏一捏。规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以

独自进行，也可以与同桌讨论合作。最后展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

【设计意图】独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣

的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记

忆中永恒的财富。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读 d、t、n、l和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语。

3.正确朗读儿歌，认识“马、土、不”3 个生字。

教学过程

一、游戏导入。

1.游戏《送信》：把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马

伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母 ɑ、e、i、u、ü 的信，送到相应的房子里。

指学生到前边逐一送信。集体订正后齐读拼音。

2.这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就

来学习 d、t、n、l和单韵母的拼读。

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