一年级上册语文汉语拼音1. ɑ o e教案AC7

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第二单元汉语拼音第 1 课 ɑ o e

内容分析

本课教学三个单韵母 ɑ、o、e；四声；声调符号；笔顺和所占的四线格。教学

时要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音规则，引导学生观察口型

变化和情境图，再根据提示的发音功能学习单韵母 ɑ、o、e。

课时目标

知识与能力

1.正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。

过程与方法

结合图片，边看边正确认读。

情感态度价值观

发现拼音的音、形元素，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重难点

教学重点

ɑ、o、e的正确认读。

教学难点

ɑ、o、e 的四声练习。

教学准备

拼音卡片、多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。

教学过程

一、导入新课。

1.认识拼音。

小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能识

字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教师一起去认识他们吗？拼音王国

中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房

子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是 ɑ o e（出示带

有手脚的拼音卡片并板书课题：ɑ o e）。

2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做

客。请将课本翻到第 20 页。

【设计意图】利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和

对祖国文字的热爱，利用拼音王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用

途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、观察画面，激发兴趣。

课件出示课本插图，观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习 ɑ。

（1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。

她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读）

过渡：对呀！教师告诉大家，我们发 ɑ这个音的时候，就要像这位小朋友一

样，把嘴巴张得大大的。为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练

练。

ɑ 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ

阿姨阿姨 ɑ ɑ ɑ

（2）教师先范读，找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的

小朋友。

师小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。

2.学习 o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（大公鸡）课

件出示大公鸡的图片。

（1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？

预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。

小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母 o的发音。

（2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习 o的发音。

教师讲解、示范发音：念o的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。学生练习

发音。

预设 1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大

家。教师对孩子的进步予以夸奖。

预设 2：你们真是善于学习的好孩子，o的发音读得又标准，又好听。来，夸

夸我们自己，嘿嘿，我真棒！

（3）孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了ɑ的发音，现在谁愿意帮助

大家记准第二个字母的发音呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿

歌。

一只大公鸡，早晨 o o 啼。

大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。

嘴巴圆圆 o o o 。

自由练习朗读，找两名学生领读。

3.学习 e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。在背诵过的哪首诗歌中写到了大白

鹅。（鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）这首熟悉的诗歌中

有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。

课件出示大白鹅图片：

大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？

预设：它在水中照镜子。

师引导发 e的音的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的。

（1）教师范读，自由练习。

（2）教学生儿歌，记住 e的发音。

扁扁嘴巴 e e e，白鹅浮水 e e e。

（3）全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画

大拇指，以示激励。小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。

小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多

好朋友，经常在一起合作，作用可大了，能帮我们读书识字呢！

【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接

触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范

的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的

口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同提

升。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。

2.认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。

教学过程

一、复习导入。

上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁

吗？大声喊出他们的名字。这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不

但要会读还应该会写并且写好。这节课，咱们就开足马力，看谁能用心听，用

心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？

【设计意图】复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习

新知做好铺垫。

二、教写 ɑ o e。

过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三

个小朋友，而且用儿歌“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”就记

住了ɑ、o、e的发音，而且还发的那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认

识单韵母 ɑ o e 了吗？这是 ɑ ，这是 o，这是 e。仔细看这张照片，你还发现了

什么？

预设：ɑ o e 都住在四线格里。

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