一年级语文上册 14.小蜗牛（部编版）

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14.小蜗牛
课题 小蜗牛 课型 新授课
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与
特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的
童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色
朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标 1.认识 12 个生字。会写 4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 认识“住、孩”等 12 个生字，会写“对、全”等 4个字。
学前准备 1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
教学环节
一、巧用
谜语，导
入新课。
（用时：
5分钟）
1.教师利用谜语引入新
课。
2.出示小蜗牛的图片，
谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1. 说说小蜗牛是怎么
样爬行的。
二、教师
指导，读
通课文，
感 知 内
容。
（用时：
23 分钟）
1.教师范读课文，讲清
要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出
来，借助拼音读正确，自主
识字。
1.听教师范读课文，做到：
听准字音，认清字形。想想课文
讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字
词语。（1）选择自己喜欢的方式
识记生字。
2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo
cǎo
小草 蜗牛 已经
3.说说自己是怎样记
住这些生字的？
3.指导分自然段读文，
读后说一说每个季节有什么
特点？
4.分角色朗读，读后评
议。
（2）小组内交流：向小组
其他成员介绍自己认识了哪些
字？是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每
个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读
出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的
语气。读后评议。
对 妈 全 回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别
是______、______、_____
_、______，每个季节的景
色都很美。
三、指导
写字。
（用时：
８分钟）
1.教会学生观察“对、
妈、全、回”几个字在田字格
中的位置。（出示课件）
2.利用课件演示字和笔
顺，学生书空。
3.教师范写。
4. 学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、
回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生
书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠
正写字姿势。
5. 在田字格里工整地
写“对、妈、全、回”。
四、课外
延伸，激
发想象。
（用时：
4分钟）
鼓励学生说一说，你看
到的冬天是什么样的？并用
相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思
根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文
上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让
学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中
感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语
言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过
程。
第二课时
学习目标
理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜
时间。
学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
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